【正文】 工具，知道它們的特點?；顒游澹何遗c交通工具的故事先引導(dǎo)學(xué)生們看63頁的連環(huán)畫，說說椰子到達目的地都使用了那些交通工具?；顒影耍浩咦彀松嘣捠斋@請學(xué)生們自已談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師做小結(jié)作業(yè)布置：請學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查自己居住的地方，人們經(jīng)常使用那些交通工具，為什么選擇這些交通工具？（培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理、分析和運用社會信息的能力）七、說板書設(shè)計：都是好的板書是一門無聲的語言，我的板書設(shè)計力求簡單清晰。從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，通過CAI課件激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“張家界——湘潭”摹擬旅游情境中合作設(shè)計游覽線路，然后根據(jù)不同需要，討論選擇合適的線路，讓學(xué)生在合作探究中提高能力。再指名說說：在眾多的交通工具中，張家界使用得最多的是什么？為什么？這樣，既讓學(xué)生對眾多的海路空交通工具有一個初步的了解，又為學(xué)生將學(xué)到的知識運用到生活實踐中去作好了準(zhǔn)備，更激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動過后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒又械氖斋@和體會，使學(xué)生的實踐經(jīng)驗向理論升華。...( KB, 下載次數(shù): 940)1978年，德國大眾公司開始跟中國政府談判( KB, 下載次數(shù): 947)進入90年代，出租車業(yè)迅速發(fā)展，從城市到鄉(xiāng)村，招手即停，出租車就可以載你到想去的地方，價格水平也能被百姓接受，可...( KB, 下載次數(shù): 965)1986年 奔馳開進中國( KB, 下載次數(shù): 932)1994年 寶馬在北京設(shè)立第一個代表處( KB, 下載次數(shù): 926)2000年 貴族車發(fā)表宣言( KB, 下載次數(shù): 942)80年代末90年代初,飛機還是個新鮮事物，線路和航班次數(shù)都很少。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是要促使學(xué)生關(guān)注交通，作為社會小公民，也為改善交通獻計獻策，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二、整活資源說策略為了達到教學(xué)目標(biāo)，我采取如下教學(xué)策略：一是思維再現(xiàn)策略。課始，組織全班交流，你知道現(xiàn)在世界上有哪些交通工具?(在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，教師隨機板書相關(guān)名稱)全班根據(jù)這些交通工具的使用環(huán)境，將他們分為海、陸、空三大類，歸納板書課題《交通海陸空》。學(xué)生分別找出如下交通線路 鐵路： 張家界吉首懷化湘潭 張家界常德長沙湘潭公路： 張家界吉首懷化邵陽湘潭 張家界慈利常德長沙湘潭航運： 張家界經(jīng)澧水穿洞庭湖過湘江到湘潭 民航： 張家界長沙，再乘汽車到湘潭 張家界長沙，再乘火車到湘潭第四步：教師課件出示各條線路大致耗費的時間和費用后，請學(xué)生根據(jù)情況說說選擇哪種交通工具和線路比較合適，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我告訴學(xué)生：交通的發(fā)展，給我們的生活帶來了方便，但也帶來了不少問題。這節(jié)課，我們就和這些交通工具們一起開展活動。1．課件出示教材62頁漫畫圖，要求學(xué)生分別扮演各種不同的交通工具，以小劇場的形式，各自介紹自己的作用。（1）表中四（1）班同學(xué)最多人搭乘的交通工具是什么？（2）你是使用哪種交通工具上學(xué)的？在平時生活中，經(jīng)常使用的交通工具又是什么呢？ 2．家鄉(xiāng)交通網(wǎng)（1）在土黃，人們一般使用哪些交通工具？請同學(xué)們在紙上寫好，為什么會選擇使用這些交通工具呢？（2）將調(diào)查的情況分類進行整理，填寫下列表格，或自己設(shè)計完成一份簡單的調(diào)查報告。四、活動3：我們該選誰1．課件出示智慧爺爺?shù)念^像：“同學(xué)們，遇到下面幾種情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么交通工具呢？”（1）叔叔急著從長沙趕往北京與客戶簽訂合同??（2）陜西的煤炭暈倒秦皇島??（3）有10噸藥材需從青海暈倒西藏??（4）大量出口鐵礦石從重慶運往上海港??（5）暑假里，我和爸爸媽媽從湘潭到鼓浪嶼去游玩??（學(xué)生根據(jù)各種不同的情境，選擇合適的交通工具，利用所學(xué)知識解決實際問題。（），要運動找我準(zhǔn)沒錯?？傊谶@節(jié)活動課中，教師根據(jù)兒童思維發(fā)展的基本趨勢，總是由簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從自我中心到逐步社會化，從低水平的協(xié)調(diào)發(fā)展到高水平的協(xié)調(diào)的這一心理學(xué)原理，精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生聯(lián)系生活實踐感受事物、分析問題、解決問題、大膽創(chuàng)新?！懊袼仔〗M”從“張家界湘潭”旅游，同時想考察沿途的風(fēng)土人情。活動二：找一找中提高能力蘇霍姆林斯基曾指出：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點多么重要。二是合作探究策略。小學(xué)生好奇心強，尤其是中高年級學(xué)生有獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的需要和欲望。”并提出了“觀察本地交通秩序狀況，知道有關(guān)的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。有創(chuàng)新，才有發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾指出：”“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點多么重要。鼓勵學(xué)生從生活實踐中感受交通帶來的煩惱和問題出發(fā)，積極尋找解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生了解不同交通工具的特點