【正文】 一代詩風的重要詩人。作者簡介艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。引導學生通過誦讀體會排比、對比、反復的修辭方法的作用，體會詩人感情。為了表現(xiàn)詩人愛憎分明的感情，本詩多處采用對比的寫法。詩人感情的節(jié)奏和旋律總是通過語言表現(xiàn)出來的。生前：生活勤儉,家境貧苦，家務(wù)繁重死后：死后凄苦，殯葬之薄，悲慘寫照人生信條——學生的答案會是豐富多采的。（教師范讀113節(jié)）問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴，這首詩歌是獻給所有勤勞的中國人民）【板書設(shè)計】（5分鐘）結(jié)構(gòu)情節(jié)意象情感獄中回憶（1—3）介紹關(guān)系墳墓追懷 痛悼養(yǎng)母生前（4—8）勞動繁重乳液眷戀 感激養(yǎng)母死后（9—11）家破人亡黃土同情 詛咒直接贊美（12－13）呈詩贊美紫色的靈魂贊頌 謳歌 第二課時（45分鐘）一，導入（2分鐘）三十年代末的上海，一位著名詩人見到艾青，動情地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河??我可以驕傲地說：中國有大堰河！”是什么樣的人物可以成為中國的代表？這節(jié)課我們來具體了解一下。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會有怎樣的表情呢？（五）是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個夢能實現(xiàn)，該有多好啊。問：為什么會這樣？（補充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。第13節(jié)，詩人的感情已達到高潮，朗讀時應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達出來。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學習這首詩。第一篇：《大堰河—我的保姆》優(yōu)秀教案《大堰河——我的保姆》教案【文本分析】這首詩是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點。二、知人論世（8分鐘）PPT作者簡介： 艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。艾青是繼郭沫若、聞一多之后推動一代詩風的重要詩人。三，反復品讀，把握情感（30分鐘）自由試讀：學生朗讀，你喜歡哪些語段？請有感情地讀出來。思考： 本詩可分為幾個部分？具體內(nèi)容如何？明確：詩歌可以分為四個層次獄中回憶（1—3）養(yǎng)母生前（4—8）養(yǎng)母死后（9—11）直接贊美（12－13）歸納分析每個層次所敘述的事情，可以為后面的根據(jù)所敘事件分析感情提 供知識基礎(chǔ)。艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。全班同學齊讀6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。請同學們再讀一下課文，為主人公—大堰河建一個檔案。教師適時說出自己的認識：套用魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是奶”來深化大堰河的形象。本詩運用排比和反復的修辭手法，把詩人的感情表現(xiàn)得相當充分、有力?？梢韵茸寣W生尋找這類句子，體會它們所起的作用。引導學生理解體會艾青熾熱的愛國情懷和博大而寬廣的胸襟。1910年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太陽》、《火把》、《光的贊歌》、《古羅馬競技場》等大堰河大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當童養(yǎng)媳。第48節(jié)，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳墓，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。這讓我們想起了另一個和她有著相似命運的人——祥林嫂，當她在魯家作著比一個男人還多的事情時，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。在他的回憶中，我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。第1?節(jié)的首尾兩句，反復吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩人對她特有的深情。同學們自由尋找，談體會。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！? 最后以一句話作為課堂的結(jié)尾：任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深植根于社會和歷史的土壤里。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運。排比手法第3節(jié)有幾個鏡頭？這些鏡頭運用了什么修辭手法? 詩人看到雪，想起了保姆大堰河。用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復一年地承擔著如此繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆??但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。她只活到四十年就離開了人世。第二課時六、體會感情詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？ 全詩13個詩段，概括每個部分所抒發(fā)的思想感情。）4作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了尢大堰河對乳兒的愛，正面寫大堰河對乳兒摯真的愛，在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，對她鄰居夸獎她的乳兒。她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當炮灰，便只能做伙計當奴隸。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。第3?段首尾句反復：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進一步渲染了抑郁低沉的思念之情。艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩作。3．按詩節(jié)依次講解分析。人在寒冷孤獨時，本能地希望得到撫慰，得到溫存，希望回到親人的身邊。（由她把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死，可以推知夫兒們已脫下襯衣入睡，她還在忙碌。）第7節(jié)。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。其中蘊含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。我國現(xiàn)代著名詩人?！矩摇?長方形的木牌上面題字作為標記或表示贊揚，掛在門的上頭或墻的上部。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字數(shù)、行數(shù)的統(tǒng)一，但又運用有規(guī)律的排比、復沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。⑵ 表情描寫，如當詩人被父母領(lǐng)回到自己的家里時，詩人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭?”，還有剛才甲生說的她的六個“含著笑”，這些都刻畫出了大堰河無私善良的形象，也反映出了她對乳兒博大的愛。問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。這讓我們想起了另一個和她有著相似命運的人——祥林嫂，當她在魯家作著比一個男人還多的事情時，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了?！杂稍姟瘺]有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時聲音高，有時聲音低，因感情起伏而變化”(艾青《詩的形式問題》)?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰罚饕ㄟ^記事寫人來抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情。這是詩人的感情發(fā)展到了高潮的標志，不如此直露地表白便不能表達他的深情。⒌“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”這一句在詩歌的結(jié)尾部分，說說有什么深刻涵義。思維沖浪《九拓展創(chuàng)新⒖釣魚島和東海石油天然氣開發(fā)的問題是目前中日之間比較突出的事件，請結(jié)合歷史和現(xiàn)實談?wù)勀銓@兩件事的看法。⒎這也是大堰河的可悲之處，她的悲劇命運在她的丈夫和兒子們身上重演，寫她的夫兒也是為了寫她的命運悲慘。曾在宜昌、南昌和上海等地秘密開展黨的工作。1940年2月23日，在吉林濛江三道崴子，在斷糧八天的情況下，由于叛徒的出賣，被日軍包圍，壯烈殉國，年僅35歲。近日本政府公然宣布接管釣魚島燈塔,給本就因為靖國神社、東海油氣糾紛等問題而趨冷的兩國關(guān)系再次潑上一瓢涼水，無疑正是日本民族戰(zhàn)略思維有著欠缺的又一個表現(xiàn)。11月間，第2團被日偽軍圍困于一座山間。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。 shī jī ch236。一八”事件的國恥紀念日。她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。荊棘（）虱子（）團箕（）．．．叱罵（）凌侮（）忸怩（）．．．．⒉用下面的字組詞。（三）修辭手法：對比手法：第四節(jié)、第六節(jié)，兩個家庭生活狀況的對比，突出了階級之間經(jīng)濟鴻溝的明顯?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰肥菐в幸欢〝⑹滦缘氖闱樵?。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。（四）但是，詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊。因此，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。⑷ 除了以上的正面描寫，詩人還從側(cè)面對大堰河的形象進行了烘托，如詩人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了極大的變化，兩者優(yōu)劣真有天壤之別，但詩人卻寫道：“但，我是這般忸怩不安!因為我做了生我的父母家里的新客了。少則每行2字，多則每行22個字。六、重難點：這首詩在意象運用上有什么特點? 詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。第四部分，是獻給大堰河的贊美詩，感情熾熱，節(jié)奏強烈，旋律加快。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。【火缽】 類似盛炭火的火盆。二、詞語解釋【童養(yǎng)媳】 舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。提問：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達這種感情的語句嗎？試作分析。第9節(jié)。勞動是極繁重的。）同學們想想，那是怎樣的一雙手？干了那么多活兒的手能是細嫩的么？不是，那是十分粗糙的手，厚大的手。）第4節(jié)。提問：這一節(jié)主要寫了什么？（大堰河的身份、?地位以及作者“我”的關(guān)系。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達的更充分。）多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，也有助于表達強烈的感情增強詩歌的氣勢。是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強烈的感情：如第11小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。詩人自己，終于徹底背叛了他出生的那個階級，而與養(yǎng)育他的那個階級結(jié)成了真正的兄弟?！霸娙藨?yīng)該是典型的事物之敏銳的直觀者”，艾青正具備這種敏銳性。，撫摸我”是主句，主句是承接關(guān)系復句。那種積郁首先來自現(xiàn)實生活中那些不公正的事物，來自他對農(nóng)民命運的關(guān)