【正文】 能力、思維能力。利用學校優(yōu)勢，積極扶持返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)和就地就近就業(yè)，給他們提供致富信息和技術支持。學校適時地引導農民工尋找到適合個人特點、有前景、效益高的現(xiàn)代農業(yè)項目，有效地將返鄉(xiāng)農民工打工時掌握和積累的資源與家鄉(xiāng)農業(yè)資源特色融合起來，就能夠加快返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)的步伐。在培訓中，許多學員都有一個愿望，就是希望政府多深入基層了解創(chuàng)業(yè)者需求，開展切合實際的培訓，希望有專業(yè)技能、專業(yè)知識的教師做企業(yè)的技術顧問、管理顧問。在鼓勵銀行貸款適當向有創(chuàng)業(yè)意識的農民傾斜的同時，建議在扶貧資金中安排一定的資金作為創(chuàng)業(yè)基金，通過周轉使用，解決創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期遇到的資金問題。靈活的培訓時間，多種多樣的招培方式，豐富實用的培訓內容。學校非常重視和支持學員自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)就地就近轉移，特別是在今年就業(yè)環(huán)境相對較差的情況下，學員能夠自主創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要，應該給予大力扶持。以往進城打工只為“蓋房子”、“娶媳婦”的想法已不再是他們的最終追求，一部分有經濟實力和經營思路的農民工具有要當老板的強烈愿望，家鄉(xiāng)自然是最佳選擇。因此，農民工培訓是一項社會性、系統(tǒng)性工程，必須要有政府的參與和領導，才能使農民工培訓和就業(yè)轉移工作做到健康有序、卓有成效。在農民工培訓具體實施過程中，我校從自身情況出發(fā)，充分整合職業(yè)教育培訓資源，建好農民工培訓基地。但是培訓招生工作依然還是今后培訓最困難的工作。培訓中心走出機關，下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)來到老百姓的家門口對農村剩余勞動力進行培訓,如此一來,學員就節(jié)省了去縣城學習來回的差旅費,不但保障了安全,而且節(jié)省下大量的時間,可以用來學習，方便了人民群眾，使人民群眾不出本鎮(zhèn)就能學到適用對路的一技之長。由于此項工作開展的比較晚，但春節(jié)過后,迫于生活壓力,他們過早的踏上了打工之路。實現(xiàn)農村勞動力培訓對促進農業(yè)增效、農民增收、促進區(qū)域國民經濟的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。體現(xiàn)在項目的實施本身具有時間局限性，強調在3年或5年內完成多少人數(shù)的培訓，結果由于缺少科學合理的評價措施，往往只注重數(shù)字的統(tǒng)計而忽略了培訓的實際效果。搞好農民工培訓要遵循教育客觀規(guī)律。根據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展人才需求，開展實用技能培訓，促進農村勞動力就地就近轉移就業(yè)；結合勞務輸出開展專項培訓，培育和扶持具有本地特色的勞務品牌，促進有組織的勞務輸出。落實好中等職業(yè)教育國家助學金和免學費政策，力爭使符合條件的農村勞動力尤其是未能繼續(xù)升學的初、高中畢業(yè)生都能接受中等職業(yè)教育，逐步實施農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓。四、結束語。有效供給：農民工培訓發(fā)展的新路向〔J〕。農村勞動力技能培訓及其對經濟結構的影響〔J〕。農民工教育培訓的困境分析及對策〔J〕。用科學的理念和務實的作風去指導、規(guī)范農民培訓各個環(huán)節(jié)的工作，只有這樣才能培養(yǎng)出與新農村建設相適應的新農民。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都應成立農民職業(yè)介紹所，對農村富余勞動力進行職業(yè)培訓、就業(yè)指導、勞務輸出、信息發(fā)布、統(tǒng)籌協(xié)調等全方位的服務，職業(yè)培訓、技能鑒定、職業(yè)介紹、就業(yè)指導四位于一體，形成完整的農村勞動力就業(yè)服務體系，真正做到民工出得去、能就業(yè)、留得住，以實現(xiàn)農村富余勞動力轉移的可持續(xù)發(fā)展。政府應根據(jù)農民工勞動技能培訓的需要，打破城鄉(xiāng)分割，取消對農民工進城就業(yè)的種種限制性規(guī)定，把農民工的職業(yè)技能培訓列入財政預算，撥付專項資金開支。應把農村富余勞動力轉移培訓工作作為今后一個時期農民教育培訓工作的重中之重。，實施分類培訓。加之部門分散、職責不清、培訓場所限制，導致培訓資源沒有形成整體優(yōu)勢。二、農民工培訓存在的主要問題。另外一個原因是隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在農村勞動力很大一部分是農閑時在外打工，農忙時在家務農，而我們下到鄉(xiāng)外鎮(zhèn)時正趕上農忙季節(jié)，所經造成了很大一部分人想學習而沒有時間學習。通過一年來的培訓，目前已在宗艾鎮(zhèn)開辦六期培訓256人，西洛鎮(zhèn)開辦一期培訓34人，平頭鎮(zhèn)開辦四期培訓122人，朝陽鎮(zhèn)開辦二期培訓174人，四個地方共計培訓586人。第二是培訓的經費還是十分的有限，不能在一些人力資源緊缺的行業(yè)開展更加深入的培訓工作，為農民工上崗前提供的專業(yè)知識培訓，尤其是崗位實訓的指導工作，例如汽車美容和家居服務等，這些行業(yè)急需能夠掌握一定操作技巧的，具備一定的禮儀知識和較好的敬業(yè)精神務工人員，但是這些培訓工作需要時間較長，學習的內容較多，費用相對較高，今年，我們嘗試開展了這些專業(yè)培訓，就遭遇了經費問題，我們非常遺憾沒有能夠為學員提供更加細致的培訓內容，因此這些專業(yè)的培訓，既要邀請較好的有豐富的就業(yè)一線操作經驗的老師以及提供具體的并且是針對性的教材，又要控制緊張的培訓費用，培訓工作開展得相當艱巨。在擴大農民工培訓規(guī)模的同時，也積累了大量的培訓經驗，不斷提升農民工培訓質量。2011年6月1日學校在原就業(yè)指導、培訓中心基礎上增加工作人員，成立“農村勞動力轉移歲昌學校陽光培訓工程點”由學校常務副校長吳玉姜直接領導，并在招就辦領導下開展工作，領導機構的確立，為順利開展農民工培訓工作，提供了強有力的組織保證。第三篇：農民工培訓總結農民工培訓總結大竹職業(yè)中學：馮俊我校2011年10月下旬受大竹縣委托和授權開展農村勞動力轉移培訓工作，積極開展招生宣傳、教學培訓以及轉移就業(yè)工作，為完成大竹縣政府今年下達我?！案辉趧恿寄芘嘤?00人，其中引導性培訓農民工400人”的目標任務。在農村進行實用技術項目的培訓和推廣，歷來是學校的優(yōu)勢，利用這一優(yōu)勢為返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)服務，是學校已經開展的教學