北京版必修二面朝大海，春暖花開教學(xué)實錄(完整版)
【正文】 比作“閃電”，說明作者心中的幸福感非常地短暫，像閃電一樣一閃而過了。 學(xué)生沉默。 教師：好！那就請你們用這樣的口氣朗讀。 夏剛：那“劈柴”又干什么？ 張建鋒：當(dāng)然是做飯用羅。 教師：見解深刻，悟到了要害處。 教師：這一句的關(guān)鍵詞是哪一個？ 壽飛軍：“我有一所房子”。“明天”與什么相對？ 學(xué)生：今天。 教師：下面請同學(xué)們默讀詩歌，可以前后相互尋找伙伴討論，請你們把暫時難以弄懂的地方或者你感受到的思維火花，用筆記錄下來，過一段時間，等你們對詩歌閱讀思考到一定的時候，展示你們思考的問題或結(jié)果，讓大家一起來討論。 學(xué)生默讀，教師巡視。 教師：是的。 趙利囡：我認(rèn)為是“面朝大海，春暖花開”。 壽衛(wèi)軍：老師，現(xiàn)在有無土栽培技術(shù)，水面上也可以種花的。 朱錫安：還有升篝火。 女生朗讀，讀出了信心十足的語氣。 教師：怎么都沒有聲音了，忘記了我們要從什么地方著手。 教師：像閃電一樣一閃而過的幸福，證明作者對幸福的感受是 —— 學(xué)生全體：十分短暫。 余立峰：我想，也和作者想做一個幸福的人有關(guān)。如果你們對此想到了什么的話，課后可要來告訴我一聲，也讓我分享你們的喜悅。 教師：又忘了從何處著手嗎？到哪里去找？ 學(xué)生全體：到詩句中去找一找。上面是三個“愿”，都是祝愿“陌生人”的，而對自己他只是希望有一所“面朝大海，春暖花開”的房子。 學(xué)生全體鼓掌。 鈴聲響起，下課。在這個轉(zhuǎn)變過程中，容易出現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式方法無所適從的真空狀態(tài)。所以，教師的“啟”和“發(fā)”時，引而不發(fā)是要把握得恰到好處，要學(xué)生通過自己的思維，得出屬于他們自己的結(jié)論，這樣學(xué)生通過自主閱讀，對語文和語文“知識”的構(gòu)建最終實現(xiàn)。對這點可能引起熱愛海子的人們的非議，因為做為教師我本來是想把他們引導(dǎo) 到“精神貴族”“空中樓閣”之類的看法上去，但沒有想到有學(xué)生居然聯(lián)想到了墳?zāi)梗@是學(xué)生真正的“創(chuàng)造”，我覺得比筆者的看法更符合文本的實際，也達(dá)到了本課教學(xué)設(shè)計的原初目標(biāo)。課堂上自然少不了教師的提問，但那只是點撥和啟發(fā)，也就是古人說的“不憤不發(fā)，不悱不啟”。 幸福是一種后驗性感受，但詩人海子的《面朝大海，春暖花開》卻要“從明天起”，才想“做一個幸福的人”，而不是今天。當(dāng)然，沒有突破也就沒有出路。 我想，就語文教學(xué)而言，閱讀的目的是什么，作為教師心里得有個底 線。老師也認(rèn)為她的感悟和分析十分在理。 顧玲芳：作者可能是指墳?zāi)拱伞? 何佳麗：“愿你有一個燦爛的前程，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1