【正文】 算？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的學(xué)具代替兔和羊，動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的熱情。大家要學(xué)會(huì)判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件在進(jìn)行解答。教師：為什么說(shuō)這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生思考交流匯報(bào)：沒有來(lái)的7人加上已經(jīng)來(lái)了的9人一共是16人，解答是正確的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來(lái)解決問題。三、課堂小結(jié)教師組織學(xué)生總結(jié)十幾減幾的算法。口算比賽（P18第4題，P19第7題）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。第六課時(shí) 十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P1P19 教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”法或“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減幾。（3）組織學(xué)生匯報(bào)，板書算式。教師組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別發(fā)言，說(shuō)自己所采用的方法。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)習(xí)了十幾減6的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討學(xué)習(xí)的，有了前面的基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么困難了。P16第7題（1）出示表格，提問：仔細(xì)看表格，你看懂了什么？（2）提問：怎樣求還剩幾輛車？（3）讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，鞏固“十幾減6”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減6的題目，初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。完成P13做一做第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)上下兩題的關(guān)系。①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4.②8和4相加得12，所以128=4。教師出示例2圖。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)一9+4= 139= 9+5= 149=六、教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生通過各種練習(xí)的形式進(jìn)行鞏固十幾減9的算法，提高計(jì)算的速度以及正確率。交流答案。請(qǐng)兩位學(xué)生分別交流每組答案。教學(xué)過程：一、揭示課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）五、板書設(shè)計(jì)十幾減9方法一：=4方法二：先減去3,： 9 加(4)、教學(xué)反思在探索十幾減9的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行了具體的學(xué)具操作，通過學(xué)具操作進(jìn)行獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行小組交流，這樣的學(xué)習(xí)方式能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握十幾減9的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做“想想做做”第3題。指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說(shuō)圖意。第一課時(shí)十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：P8—P10 教材分析：重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。能比較熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買9個(gè)”。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7打好基礎(chǔ)。說(shuō)一說(shuō)題意，獨(dú)立完成。先說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立列式計(jì)算。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。二、互動(dòng)新授。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書。三、鞏固練習(xí)。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)習(xí)了十幾減6的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，使得在計(jì)算的過程中可以運(yùn)用自如，并且可以用這些方法解決生活中的問題。二、解決問題。難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。教師提問：關(guān)于十幾減2，你想用什么方法進(jìn)行計(jì)算？把你的想法和你的同桌進(jìn)行交流。（2）學(xué)生小組討論，試著用數(shù)字卡片擺一擺，在填寫算式。因此在學(xué)習(xí)新知的過程中，讓學(xué)生漸漸熟悉，掌握解決這類題型的方法也尤為重要。P18第3題 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。（3）組織匯報(bào)連線的結(jié)果。一開始學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下手，這時(shí)候我會(huì)理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無(wú)用的，在找到了解題需要的條件后，我再放手讓學(xué)生自己解決問題。教師課件展示學(xué)具示意圖； 提問：用什么方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算169=7（人）教師：有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？ 學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。教師小結(jié)：在解決問題過程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問題。教師：根據(jù)已知信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生交流、提問題，教師板書。教師：你想怎樣解決這個(gè)問題？ 學(xué)生討論交流。練一練 完成P23第5題。難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣進(jìn)行分類整理的？小結(jié)：大家的方法都很好，接下來(lái)我們就按照這樣的方法把這些算式整理成一張20以內(nèi)的退位減法表。四、教學(xué)反思在這節(jié)課中，學(xué)生自己給20以內(nèi)的退位減法算式卡分類，整理成一張表，并從中找出排列的規(guī)律，這是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，學(xué)生在同桌交流或者小組交流的行駛中自主探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了良好的精神體驗(yàn)。二、整理復(fù)習(xí)出示P24第二題。（3）指名個(gè)別匯報(bào)。學(xué)生錯(cuò)例及原因分析。學(xué)法 自主性學(xué)習(xí)法通過知識(shí)的遷移法降低計(jì)算的難度，學(xué)生根據(jù)自己的喜歡方法進(jìn)行正確計(jì)算，體驗(yàn)到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（1）在卡片上寫出20以內(nèi)的所有退位減法算式（2）算一算、橫著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18二、新課： 1．教學(xué)例1。板書：119= 請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)得幾，怎樣計(jì)算？ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。(1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。方法同例2。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13（）=9 169=（）159=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 189=（）14（）=9 17（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。（3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。：（1）從119開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。三、鞏固練習(xí): 1．。然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是如何想的。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。板書：9+2=11 ②出示右圖。：億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng) ○9= 有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的?？ㄆ来纬鍪鞠鄳?yīng)的計(jì)算題、學(xué)生口答 179= 168= 147= 116= 159=169= 128= 157138= 156= 145=125=（四）、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你喜歡用什么方法計(jì)算？還有哪些地方不明白？讓學(xué)生總結(jié)歸納本課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整理的過程。（二）、自主學(xué)習(xí)、掌握算法利用知識(shí)的遷移法計(jì)算15—13—14—7方法通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、圈一圈等一系列思維活動(dòng)，明白20以內(nèi)退位減法的算理。[二]、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，并能正確熟練的口算。一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這樣安排既扎實(shí)地鞏固“湊十法”，又為“破十法”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。出示P26第六題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息，要解決的問題是什么，用什么方法解答。教學(xué)目標(biāo)：通過各種形式的解決問題，復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性，提高學(xué)生解決問題的能力。（1）橫著看，分別讀出每一行的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）豎著看，想一想，每一列的規(guī)律又是什么？（3）你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師出示20以內(nèi)退位減法的口算卡片，指名學(xué)生口算，并要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)教師：談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。用減法來(lái)計(jì)算159=6（只）。教師組織學(xué)生匯報(bào)，用課件演示：教師講解：我們可以把小華套中的個(gè)數(shù)分為兩個(gè)部分，一部分是和小雪同樣多的7個(gè)，另一部分是比小雪多的。（1）擺正方形和圓形同樣多。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球——多余條件 169=7（人）創(chuàng)新思維能力。（1）讀題，你從題中讀懂了什么?（2）根據(jù)這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法。教師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。P19第9題（1）提出要求：提問，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說(shuō)圖意。教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減幾的題目，初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。小組活動(dòng)。完成P17做一做（1）由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。P16第10題（1）求“右邊有幾只”提問：怎樣求“右邊有幾只”該怎樣列式？（2）求灰鴨子有幾只？提問:怎樣求“灰鴨子有幾只”？說(shuō)說(shuō)你是怎們想的。P15 第3題組織學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)，再在數(shù)學(xué)本子上寫出算式。（2）由學(xué)生獨(dú)立完成完成P14做一做第3題先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師再組織學(xué)生觀察所填寫的算式，說(shuō)說(shuō)上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。探究“十幾減6”的計(jì)算方法。從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生觀察匯報(bào)：有12個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？ 師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？ 學(xué)生匯報(bào)列式：128=。學(xué)情分析：由于有前面十幾減9的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會(huì)很自然地采用“破十法”或“想加算減”法計(jì)算十幾減7。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生們有了十幾減9 的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)鞏固。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。實(shí)物操作。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。第一篇：新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20以內(nèi)的退位減法教案小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20以內(nèi)的退位減法教案第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容：P8～P26 單元內(nèi)容分析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，即“用數(shù)