教學(xué)反思(二)(分?jǐn)?shù)乘法：解決問(wèn)題)(完整版)
【正文】 清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。三、巧用錯(cuò)誤資源，對(duì)于一些易錯(cuò)題進(jìn)行針對(duì)型的練習(xí)。但因?yàn)樽约簺](méi)有放手給學(xué)生，導(dǎo)致這個(gè)過(guò)程還是教師講多，學(xué)生練少。從而幫助學(xué)生理解和掌握解決這類問(wèn)題的基本思路，同時(shí)為后面用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄。第二篇：分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題教學(xué)反思“分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題”教學(xué)反思例2 教學(xué)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。在備課過(guò)程中，重點(diǎn)抓住了整體與部分的比較關(guān)系，即知道了一個(gè)部分量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量的問(wèn)題，還著重講解解題的兩種方法。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間把握的不是很好，讓學(xué)生畫(huà)圖時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，練習(xí)過(guò)程給的時(shí)間太少，達(dá)不到鍛煉的效果。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)自己的班情、生情的特點(diǎn)，也結(jié)合學(xué)生日常暴露的易錯(cuò)易混資源設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在“似曾相識(shí)”的過(guò)程中改正錯(cuò)誤，體驗(yàn)成功，促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真和檢查的好習(xí)慣，不斷提高自己做題的正確率。在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。還有時(shí)間把握的不是很好，教師講解線段圖耗去太多時(shí)間，出現(xiàn)了重復(fù)啰嗦情況，讓學(xué)生思考的時(shí)間太少，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探究，找到解題方法。解決問(wèn)題是王校長(zhǎng)的拿手課，王校長(zhǎng)給我們做了兩次解決問(wèn)題的示范課，我從中也學(xué)到一些關(guān)于解決問(wèn)題的處理方式。通過(guò)這次講課，我也看到自己身上的不足之處。如果讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行討論或者重新思考，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握會(huì)更加牢固。不過(guò)我能夠?qū)W習(xí)王校長(zhǎng)扎實(shí)的教風(fēng)，讓學(xué)生都能學(xué)會(huì)這節(jié)課
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