【正文】 引動力國家重點實驗室為代表的一批重點實驗室、實驗教學示范中心、基礎實驗室等實驗教學資源進行有效整合，建立適應于基礎實驗教學的大類實驗平臺和適應于個性化培養(yǎng)的個性化實驗室群，在實驗室中培養(yǎng)學生的科研意識和能力，讓學生從科研環(huán)境中成長起來。2．教學條件：參與卓越工程師培養(yǎng)計劃的學生，在教學資源上享有一定的特殊配置，如：同等條件下，學生在申報各種課外基地活動、大學生SRTP計劃、大學生創(chuàng)新性實驗計劃時可優(yōu)先考慮；學生至少參加一項國家級的學科競賽，學校提供充足的經費支持；學校各級實驗室、基地均全部面向學生開放，并保證生畢業(yè)設計所需的充分的實驗場所條件；借閱圖書資料，享受與碩士研究生同等待遇等。目前我們所進行的各類型的人才培養(yǎng)，所需指標都是在學校內部協(xié)調，非常有限，希望教育部能支持；2．對企業(yè)接受學生和教師實習的政策支持：在計劃經濟時代，行業(yè)和企業(yè)是參與工程師培養(yǎng)的，通過政府行業(yè)主管部門下達指令計劃，企業(yè)按計劃組織大學生實習。（二）目標定位面向工業(yè)界、面向未來、面向世界，培養(yǎng)基礎扎實、素質全面、具有獨立開發(fā)和創(chuàng)造性地解決工程實際問題能力，能夠在工程技術領域參與國際競爭并凸顯卓越創(chuàng)新能力的高層次工程技術人才、工程管理人才和行業(yè)領軍人才。三、政策措施（一）學校層面的主要政策措施 1．設立專項建設經費，提供物資保障。另外，圍繞卓越工程師計劃的開展，東北大學積極尋求與企業(yè)合作，相繼同山東招金集團公司、鞍鋼集團礦業(yè)公司、東軟集團公司、北京中軟國際信息技術公司、中科院深圳先進技術研究院以及寶鋼集團、首鋼集團、包鋼集團等冶金企業(yè)建立了緊密的聯系，共同推動卓越計劃的實施。（《中荷生物醫(yī)學與信息工程學院學院教師激勵機制初稿》見附件）四、培養(yǎng)模式（一）學校培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)的基本要求，充分考慮學校和學科定位和特色，參照通用標準和行業(yè)標準，制定東北大學各參與學科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和質量標準。開設多領域的專業(yè)選修課程, 為學生涉獵相應專業(yè)領域知識創(chuàng)造條件；指派教學和研究經驗豐富的教師講授專業(yè)核心課程, 鼓勵教師將自身的工程經驗、研發(fā)經驗融入理論教學中；將學生的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個理論教學環(huán)節(jié)；通過筆試、口試、大作業(yè)、書面報告以及答辯等多種形式，培養(yǎng)學生通過多種方式有效展示成果的能力。軟件工程專業(yè)根據東北地區(qū)軟件產業(yè)發(fā)展的需要，針對遼沈地區(qū)對日、對韓軟件開發(fā)企業(yè)眾多的特點，在課程設置中開設了日語、韓語課程作為第二外語，培養(yǎng)既懂英語、又懂日語韓語的國際市場軟件開發(fā)人才。建設完善了《采礦學》、《巖石力學》和《資源經濟學》等核心課程的網絡教學平臺，實現了優(yōu)質教學資源的共享。采用多元開放式考核方式。2012年，冶金工程專業(yè)共有校內導師25人次赴美國、巴西、日本、英國、澳大利亞、法國等國家的知名高校訪問和短期進修；16名中青年校內導師被派出至寶鋼、鞍鋼、日鋼、南山鋁廠、鄭州鋁廠等企業(yè)實訓1個月，強化校內導師的實踐能力和國際視野。長期以來，東北大學一直重視與行業(yè)企業(yè)保持密切的聯系，積極尋求校企合作。今后，將根據卓越教育計劃發(fā)展的需要，進一步拓展校外實踐基地的數量，發(fā)揮最大效用，不斷滿足學生實習實踐的需要。開展卓越計劃的專（領域）在國際化工程教育過程中采取的主要措施包括：開設雙語課程或全英文授課、引進國外先進的工程教學課件、原版教材及教學資料；構建國際化師資隊伍，每年邀請或以簽約方式聘請國外優(yōu)秀教師或專家為學生授課、做國際工程前沿領域講座或學術報告；選派優(yōu)秀的青年教師到國外進行課程培訓；與國外知名大學建立聯合實驗室，為學生提供優(yōu)質資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；組織國際學術會議、互派訪問學者和交換留學生，選派卓越計劃研究生赴國外進行國際學術交流等。卓越計劃的實施，深化了對工程教育理念的認識，加強了教育與社會的聯系，形成了具有特色、不易復制的教育模式。第一、密切與企業(yè)的聯系，鞏固校企聯合培養(yǎng)高層次工程技術人才機制擴大合作企業(yè)的數量，提高企業(yè)對人才培養(yǎng)的參與度，調動企業(yè)的積極性。對實施卓越計劃的資金投入以及學生安全方面的法律界定等應給予政策支持。工作小組具體負責計劃各項工作的實施，落實領導小組審定的總體方案等“卓越計劃”的各項具體工作。三、政策措施根據教育部相關文件要求，結合學校辦學定位和自身條件優(yōu)勢，我校從組織管理體系、人才培養(yǎng)標準、人才培養(yǎng)方案、校企合作、教師隊伍建設、經費管理、評優(yōu)評先等方面精心研究，先后確定出臺了《長安大學關于本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施意見》、《長安大學本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學生學籍管理辦法》和《長安大學企業(yè)教師管理辦法》等文件。在通識教育課程建設方面，有針對性地加強了職業(yè)道德、人文關懷和社會倫理責任的教育，加強寫作、表達與計算機應用等基本技能的訓練，加強團隊合作精神和人際溝通交流能力的培養(yǎng)。依托長安大學國家級實驗教學示范中心和太白、略陽等眾多校屬實習基地，整合了多門相關實踐課程，使課程實驗、課程設計及實習融為一體；依托國家級工程實踐教育中心，安排學生到企業(yè)參加累計不少于1年的實習實訓。我校通過“自由申報、擇優(yōu)錄取”的形式，遴選出了首批“卓越計劃”試點班的校內指導教師。六、校企合作在校企合作方面，我們也做了一些有益的嘗試，在整合成立校級工程實踐教育中心、建成大學生創(chuàng)新工作室的基礎上，實行校企雙導師制，相繼與行業(yè)領軍企業(yè)、“新型企業(yè)”合作建立校外實習基地、校外國家級工程實踐教育中心等。因此，近兩年來我們也做了一些工作，一是參考國外著名院校的課程要求，重新編寫修訂專業(yè)課程大綱，在大綱中突出了工程實踐和專家前沿講座等方面 的內容；二是學校給政策支持專業(yè)青年骨干教師出國培訓或到跨國企業(yè)兼職，進一步提高教師的教學水平；三是在教學環(huán)節(jié)上盡可能采用全英文教材或者參考國外著名大學所使用的教材，題寫英文教學大綱，對某些課程采用雙語教學；四是支持學生出國（境）短期交流，積極邀請國外知名專家來校開展學術交流活動。進一步調整、優(yōu)化教學內容，增開專業(yè)職業(yè)技能相關課程，培養(yǎng)在校學生獲得職業(yè)技能證書的能力；積極構建合理的考核評價體系，將“卓越計劃”實施各環(huán)節(jié)納入學校教學質量評估體系，促進教學質量的全面提升；大力加強急需教材等教學資源建設，抓好課堂教學，推進研究生助教制度，切實保障教學質量；以創(chuàng)新實驗室和工程訓練中心為基地，結合各種創(chuàng)新競賽項目和畢業(yè)設計，鼓勵學生真題真做、自己動手完成作品，提高校內實踐訓練效果；繼續(xù)深化教學方法改革，增強校企聯合培養(yǎng)的有效性和可操作性，搞好“卓越計劃”試點專業(yè)教師與管理人員的輪訓與交流。第四篇：上海大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告上海大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展報告二○一○年六月十三日，教育部批準了第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，上海大學的機械工程與自動化專業(yè)和金屬材料工程專業(yè)非常榮幸地進入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。應用型（本科）實施“3＋1”模式（四年制本科），即在校累計學習3年，在企業(yè)累計實習和畢業(yè)設計1年。新課程體系以若干個工程實例為核心，把知識點有機串聯起來。梳理現有教學體系，優(yōu)化課程設置；夯實學科基礎，強化工程文化；增加實踐性和研討性課程比例；擴大開放性實驗、實訓和實習；強基礎重實踐，工程化成系統(tǒng)。同時，進一步通過本校試驗平臺和實習基地的完善，增加學生的實踐環(huán)節(jié)和動手能力。例如：上海大學機電工程與自動化學院與上?？藖頇C電自動化工程有限公司合作建立產學研基地已達5年以上時間。我們已與上海市機械制造工藝研究所達成共識，將根據該所人才的需求，與該所共同開展“訂單式”的人才培養(yǎng)。開拓國際化培養(yǎng)途徑探索工程教學的國際合作模式，我校多次派出代表團赴國外著名大學進行調研，就工程教育的理念及模式進行了深入的交流。通過聘請該公司資深專家和有豐富經驗的部門經理，在大學高年級開設基本產品技術課程及個人職業(yè)素質類課程，幫助提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為今后更快地適應從學生到職員的角色轉換做準備。完成大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報、評審、立項工作。大學生學科競賽活動已經成為我校學生工程能力培養(yǎng)中的一個特色?？朔u價體系導向“重論文，輕設計，缺實踐”等問題。（3）實驗人員的配備成為影響工程教育改革的瓶頸?？紤]到工程教育改革課程體系的調整，必然伴隨教學內容、教學方法和手段的更新，這需要教師們投入大量的精力。目前，企業(yè)最擔心學生在企業(yè)實習時的安全問題。培養(yǎng)層次以本科為主，碩士、博士為輔。（三）成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組成立以各有關學院（系）主要領導為組長，各有關學科專業(yè)專家、管理干部為成員的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組，以保障“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”各項工作落實到位。2012年3月，根據學院制定的《武漢大學遙感信息工程學院卓越工程師培養(yǎng)班學員選拔方案》，采取自愿的形式，遙感科學與技術專業(yè)2011級學生共有107人提交了申報表，占學生總數的45 %。該班實行動態(tài)管理及淘汰機制，選拔進入“卓 4 越工程師培養(yǎng)”班學習學生在大三下學期要組織第二次考核，不能達到學習要求的學生將自動回歸自然班學習，再次遴選優(yōu)秀生源補充。學院設立了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專項經費，主要用于學生創(chuàng)新實驗計劃和企業(yè)工程實踐聯合培養(yǎng)；聘請校外有豐富工程實踐經驗的企業(yè)工程技術人員來校教學或指導學生實踐；選派教師到企業(yè)進行工程實踐能力培訓，支持教師和管理人員對工程教育改革項目進行研究以及日常教學運行支出等。專業(yè)培養(yǎng)方案的課程體系主要包括：（1）人文社會科學課程：英語、政治、歷史、法律、道德修養(yǎng)等課程；（2）自然科學基礎課程：數學、物理、化學、環(huán)境等課程；（3）工程技術知識課程：制圖、測量、地質、水文學、水力學、理論力學、材料力學、結構力學、土力學、巖石力學、建筑材料等課程；（4）經濟管理知識課程：工程經濟、水利水電工程管理、資源管理等課程；（5）專業(yè)知識課程：水工建筑物、水利水電工程施工、水電站等課程；主要實驗包括：力學實驗、水力學實驗、土力學實驗、水工模型實驗、水電站實驗等。，測繪學院針對“測繪工程卓越班”，將采取“學生走出去，企業(yè)進校園”的教學模式，學生深入工業(yè)企業(yè)生產第一線學習，企業(yè)工程師和管理人員進校園講臺授課，以加強學生的專業(yè)技能，直接接觸生產一線。鼓勵教師進行相關領域注冊執(zhí)業(yè)資格的認證考試，逐步加強教師的工程專業(yè)背景的建設，力爭達到30%以上的教師具有專業(yè)相關的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格。在此基礎上建立聯合指導教師專家?guī)欤⑼晟坡摵现笇Ы處煹馁Y質標準及認證制度。武漢適普公司除捐贈Virtuoz。優(yōu)先引進有工程經歷的教師，并從事專業(yè)課程的教學。對新入校的具有博士學位的青年教師要求到相關水電企業(yè)博士后工作站或至少進行半年以上的工程實踐培訓，精選重大工程項目，派出青年教師參與其中，提升其工程能力。選聘具有工程實踐經歷的教師擔任“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專職教師。測繪學院在人才培養(yǎng)模式上比較突出的做法：，針對已有的“測繪工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案”，充分吸收“信息化測繪人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗班本科人才培養(yǎng)方案”實施后的成功經驗，在淡化專業(yè)方向方面進行大膽改革，將現在按“大地測量與衛(wèi)星導航、工程與工業(yè)測量、航天 7 航空測繪、城市空間信息工程”四個專業(yè)方向制定的培養(yǎng)方案，按照卓越計劃的培養(yǎng)要求，重組專業(yè)課程，界定各課程的教學內容以及課程之間的銜接關系，通過研討達成共識，并重新修定了教學大綱。四、培養(yǎng)模式在學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)總框架下，構建通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、工程訓練課程四位一體的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”課程體系。遙感信息工程學院具有工科教育和優(yōu)秀工程人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學院領導高度重視，多次組織研討會積極制定學院的實施方案。最終按面試成績從高到低擇優(yōu)錄取了30名學生到卓越工程師班學習。該計劃學院可實行靈活的學籍管理，獲得免試推薦研究生資格的學生可以保留入學資格12年，到企業(yè)實習或就業(yè)，再繼續(xù)研究生階段學習。（五）培養(yǎng)層次在水利電力類、測繪科技類、電子信息類、動力機械類、土建資環(huán)類等工科專業(yè)中選擇具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。上海大學 2010年11月20日第五篇：武漢大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告武漢大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告一、總體概況（一）指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，樹立“面向工業(yè)、面向未來、面向世界”的工程教育理念，遵循“三創(chuàng)”教育的辦學思想，積極探索具有中國特色的高等工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高等工程教育人才培養(yǎng)的新機制，建立現代工程教育體系，引領我國高等工程教育質量的整體提升。對承擔教學、實驗任務教師，在績效考核中按照承擔的教學時數倍率式地給予業(yè)績考核；在職稱評定、教學科研獎勵方面降低其科研任務、發(fā)表論文數等方面的獎勵，確保中青年教師樂于“沖鋒陷陣”。現面臨實驗人員的退休及新留校的許多碩士因為待遇低，面臨新的人才流失問題，希望得到上級領導重視。將學生代表加入到改革小組會中，并加強學術導師的交流和任課教師的交流。本我校機電工程與自動化學院已獲得各類國家級和省市級獎58項。2010年6月，上海大學參加了第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽，所有五個項目均獲獎。課程主要分職業(yè)素質課程和產品技術課程兩大部分。與美國伍斯特理工大學合作：SHUWPI聯合開展本科生畢業(yè)設計。（四）試點培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)創(chuàng)辦卓越工程師能力強化班上海大學在機械工程及自動化專業(yè)中選擇并組建由31名2008級學生組成的卓越工程師能力強化班，試點班由專人負責，實施專業(yè)導師制，導師全程跟蹤引導，強化研究型教學及創(chuàng)新性實驗，改進并采用新的課程授課方法及考核方式，注重學生工程能力培養(yǎng)及個性化培養(yǎng)。同時，整合克來機電自動化工程有限公司、機電工程設計院和工程訓練中心的機電裝備自動生產線及工業(yè)機器人工程的實訓資源，建立“機電裝備自動線及工業(yè)機器人工程應用”實驗室，承擔本科生機電裝備及機器人技術實訓教學任務、專業(yè)課程project、生產工程project、生產實習和畢業(yè)設計任務。建立主干課程網絡系列平臺，充分利用網絡教學，提高學生自學能力 “金屬材料工程”專業(yè)課程教學方法除采用課堂講授、自學討論、教授講座以及實驗課等多種形式外，十分重視計算機輔助教學工作。部分課程采用了“理論課