【正文】 使故事情節(jié)隨著熊叔叔動(dòng)作的不同、場(chǎng)景的變化不斷推進(jìn)，熊叔叔的心理變化也清晰可見(jiàn)。正當(dāng)他睡得香甜時(shí)，傳來(lái)了門(mén)鈴聲，熊叔叔連忙去開(kāi)門(mén)，可是沒(méi)人；他返身上樓時(shí)，門(mén)鈴又響了，還是沒(méi)人；熊叔叔睡不著了，坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，門(mén)鈴響起，可還是沒(méi)人。我們一起學(xué)學(xué)他們啊嗚啊嗚吃蛋糕吧！三、根據(jù)影子輪廓猜測(cè)物品啊嗚吃完蛋糕回家了。他們是誰(shuí)呀？這四個(gè)小動(dòng)物呀玩兒著玩兒著來(lái)到一間屋子前，他們發(fā)現(xiàn)屋子里黑黑的，桌子上好像有什么東西。繪本適合099歲，不一定非要分年齡段，可以不斷回味。之,繪本閱讀非常適合幼兒閱讀，通過(guò)繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。全班幼兒都閱讀了此繪本，主要講的是一只生病的狼為了給它的奶奶做生日蛋糕，去小豬家借糖的故事，結(jié)果狼向著豬的房子的方向打了兩個(gè)噴嚏后，房子倒了，把兩只小豬砸死了。(2)分享快樂(lè)。怎樣才能夠把這種閱讀方式真正做好呢?我從自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、選擇優(yōu)秀的繪本首先，已經(jīng)被全世界公認(rèn)的繪本作為人生的第一本書(shū)，在剛剛興起的今天，難免會(huì)選擇不同的繪本。繪本正以它無(wú)窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中。雖然我們?cè)谟變翰荒芡瑫r(shí)抱著每一個(gè)幼兒，但是當(dāng)我們身處在閱讀區(qū)和孩子們圍在一起共同閱讀時(shí)，時(shí)不時(shí)來(lái)點(diǎn)友愛(ài)的小互動(dòng)時(shí)也是另一種溫馨的甜蜜。小班幼兒剛從小家庭中走出來(lái)，來(lái)到幼兒園的大集體中。所以幼兒在閱讀時(shí)，我們要遵從幼兒為主體的原則，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)?！狈治觯哼@一繪本已經(jīng)是班上孩子們最熟悉的繪本了，而且百看不厭。在和孩子們分享這個(gè)故事后孩子們的午餐質(zhì)量明顯提高了很多，原因就是我要讓我的小火車跑的快快的，還時(shí)不時(shí)讓老師摸摸他們的小肚子感受下火車在快速的運(yùn)行中。如我們?cè)诮酉聛?lái)的這兩個(gè)繪本閱讀時(shí)發(fā)生的事情：《籽兒吐吐》當(dāng)孩子們?cè)陂喿x這本書(shū)時(shí)有個(gè)別幼兒的心情卻是和故事中的“臉胖兒”的情緒完全相反，甚至班上有一個(gè)小寶貝都急哭了。我結(jié)合自己的研究與多年的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒自身的發(fā)展水平提供適合幼兒的繪本:《3—6歲兒童發(fā)展指南》中在小班年齡段有明確指出：“幼兒能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事；能看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么、發(fā)生了什么事情等。在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈。[關(guān)鍵詞]:幼兒園 小班繪本閱讀 教學(xué)方法[正文]: 繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，即指以繪畫(huà)為主。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的，也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。在這個(gè)故事中老師可讓孩子們自由任意的想象、暢所欲言，不用受語(yǔ)言的限制。再如：《肚子里有個(gè)火車站》這本繪本故事想要給孩子們介紹人體的消化功能，以火車做比較，使幼兒更加通俗易懂的了解人體的消化功能。小班幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。教師要給與幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)。在我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中處處可見(jiàn)體現(xiàn)繪本元素的墻面、海報(bào)。做到環(huán)境與閱讀成為一體的而不是單獨(dú)存在的。精讀時(shí)，教育者要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官，盡快地進(jìn)入自主閱讀，在精讀中感受快樂(lè)。是利用一些圖畫(huà)的形式用淺顯的故事來(lái)說(shuō)明一二、進(jìn)行有效的閱讀共享閱讀繪本，選好了繪本以后，接下來(lái)就該閱讀繪本了，怎樣才能進(jìn)行有效的閱讀。三、繪本閱讀中的提問(wèn)在閱讀中，幼兒自己捋順故事情節(jié)的能力很還不夠，這時(shí)就需要教師用提問(wèn)的形式去引導(dǎo)學(xué)生觀察故事的發(fā)展，幫助幼兒對(duì)故事進(jìn)行理解，需要教師合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題。家長(zhǎng)可以有效利用課余時(shí)間，以與教師不同的方式和身份自然親切地誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀,講述時(shí)投注感情，讓自己和幼兒一起在圖文共賞中放松心情，獲得快樂(lè)。孩子可能因喜歡大人而喜歡書(shū)。請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音？你們?cè)谀睦锫?tīng)到過(guò)？幼：好像是吃東西的聲音，動(dòng)物的叫聲??入故事：“啊嗚”究竟是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事??二、教師結(jié)合圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。小熊好勇敢！我們來(lái)學(xué)一學(xué)勇敢的小熊？（學(xué)一學(xué)）第六幅圖，講述故事：三只小動(dòng)物在外面等了很長(zhǎng)時(shí)間，小熊還沒(méi)有出來(lái)，大家有點(diǎn)擔(dān)心了。勝者對(duì)應(yīng)的家庭表演事先準(zhǔn)備的節(jié)目。最后出人意料又溫馨的結(jié)局既豐富了孩子們的閱讀體驗(yàn)，又使孩子們?cè)诠适赂叱敝幸黄鸶惺艿絼?dòng)物們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼。(六)語(yǔ)言分析幫助幼兒感知、積累相反的動(dòng)詞：開(kāi)一關(guān)＼上一下、出一進(jìn)、坐一站、推一拉是這本圖畫(huà)書(shū)的主旨，這對(duì)于發(fā)展中班幼兒的語(yǔ)言能力也是非常有益的。那么，讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做吧。)(3)玩一玩 一到底是怎么回事? 一大箱子里會(huì)是什么呢?請(qǐng)你猜一猜。)還記得這個(gè)故事嗎? 一故事的名字叫什么?(2)理解故事一熊叔叔在干嗎?為什么大白天還在呼呼大睡? 一(門(mén)鈴聲)熊叔叔聽(tīng)見(jiàn)了嗎?看看他的樣子，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 一(出示第5～I(xiàn) 2頁(yè)。(四)閱讀區(qū)的活動(dòng) 1．活動(dòng)一(1)活動(dòng)名稱：找相反(2)活動(dòng)意圖：用繪畫(huà)、符號(hào)等方法記錄自己在幼兒園、家里找到的“相反”，能發(fā) 現(xiàn)生活中的反義詞。(4)活動(dòng)提示：①尋找幼兒園、家里哪里也有“相反”。)一我們分成兩組，玩?zhèn)€游戲“找相反”。)(4)活動(dòng)延伸一我們也一起來(lái)慶祝熊叔叔的生日吧!(播放歌曲《生日快樂(lè)》，師幼一起歌唱、舞蹈。(2)嘗試用各種方式來(lái)裝飾喜歡的生