【正文】 有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形式和發(fā)展；（3）.有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。）；（2）.陶冶教師道德情感（師德情感是指教師心理上對師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗。以某種贊賞性的社會形式或心理形式，對一定義務(wù)和相應(yīng)行為具有的道德價值所表示的肯定性判斷和態(tài)度。首先，良心是人們意識中一種強烈的道德責(zé)任感；是人們意識中進行自我評價的能力；是多種道德心理因素在個人意識中的有機結(jié)合。：（1）.努力提高學(xué)生的環(huán)境意識；（2）.加強對學(xué)生的環(huán)保知識教育；（3）.擴大環(huán)保教育內(nèi)容。、為人師表的要求：（1）.具有高尚的道德情操；（2）.擁有健全的人格（其表現(xiàn)是：；；。（3）.要始終信任學(xué)生；（4）.要嚴(yán)格要求學(xué)生（其有著特定的道德特征：；；；；。：（1）.個人禮儀（主要指個人的儀容、舉止、表情、服裝和佩飾等）；（2）.學(xué)校禮儀；（3）.交往禮儀；（4）.公共禮儀。？（1）.必須反映一定社會經(jīng)濟關(guān)系和階級階層利益的根本要求。：（1）.穩(wěn)定性；（2）.具體性；（3）.適用性。其主要內(nèi)容包括：（1）.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；（2）.盡職盡責(zé)，教書育人；（3）.創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)發(fā)展和改進所能起到的基本功效。從微觀上看，教育的勞動方式是個體式的腦力勞動；從宏觀上講，教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。：（1）.由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定；（2）.以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn)；（3）.依靠人們的行為習(xí)慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。：（1）.有利于樹立良好的教師職業(yè)形象；（2）.有助于樹立教師威信；（3）.有助于取得良好的教育效果。、形成教師職業(yè)道德信念的必要條件。內(nèi)心信念是人們發(fā)自內(nèi)心的道德義務(wù)的真誠信仰和強烈的責(zé)任感，是人們對自己行為進行善惡評價的精神力量。：（1）.是區(qū)別于其它類型職業(yè)道德的標(biāo)志；（2）.指明了教師道德行為的總方向；（3）.是教師道德的理論和實踐的概括總結(jié)。：（1）.是社會穩(wěn)定的必然要求；（2）.是教育發(fā)展的必然要求；（3）.是強化教育社會功能的必然要求；（4）.是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。，是教師職業(yè)道德高低的試金石。：（1）.要有精深的專業(yè)知識；（2）.要有刻苦鉆研、精益求精的精神；（3）.要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；（4）.要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。：是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。主。教師公正是和尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)格教育學(xué)生聯(lián)系在一起的。其實際就是提高教師的道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養(yǎng)習(xí)慣的過程。、他人或社會，根據(jù)社會主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。要把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，國之棟梁不僅要具備豐富的知識儲備，更要有小我融入大我的情懷。從內(nèi)在看，要自我審視，修德性；從外在看，要樹浩然正氣，育血性。，消解了青年學(xué)生的道德自覺在自媒體的助推下，公眾話語呈現(xiàn)出娛樂化的表達態(tài)勢，青年的精神愉悅?cè)諠u膚淺。，加強師德修養(yǎng)。第三篇：淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)人所共知，中華民族有尊師重道的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了。工作中體會到，應(yīng)首先做好以下幾點：一、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識。同時，通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴(yán)格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教育實踐還是不斷進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。（三）組織評議學(xué)?？己诵〗M組織學(xué)生、家長、教師開展師德評議。對于小學(xué)低年級教師，應(yīng)根據(jù)教育對象的特點采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行。六、考核等次（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。八、考核時間師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員考核同步進行。第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育法●依法執(zhí)教的含義與特點：含義：依法執(zhí)教,就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。●教育法的特點：1?！窠逃ǖ幕驹瓌t：1．堅持教育的社會主義方向性原則；2?！窠逃óa(chǎn)生與發(fā)展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；教育權(quán)的社會化，國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展的因素。3．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績。6．參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。5．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格。對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求訴訟。遵守法律，法規(guī)；2．遵守學(xué)生行為規(guī)此，一是要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來；二范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；3．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；4．遵守所三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要在學(xué)校的管理制度。3必須對教師職業(yè)道德做出新的規(guī)定和新的闡釋?！裨鯓幼龅将I身教育？要有強烈的事業(yè)心 要有高度的責(zé)任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業(yè)道德的特點： 教師職業(yè)道德適用的針對性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性。4團結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要?！駷槿藥煴淼幕镜赖乱?教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。4博采兼納相關(guān)知識?！窠處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的根本目的。樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識。3以身作則，注意身教。2盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。需要教師具有高尚的職業(yè)道德。只有這樣，才能樹 立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)，●建立和完善教育法律救濟制度的意義 有利于努力做一名優(yōu)秀教師。（這是指學(xué)和堅定的信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，生還享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度?？梢?，教師的基本權(quán)利和義務(wù)基于教育活動而產(chǎn)生，由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種特定職業(yè)的法律權(quán)利和義務(wù)。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項基本權(quán)利。進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗?！窠逃拿裰餍栽瓌t體現(xiàn)在哪幾方面？1．教育的民主性原則首先表現(xiàn)在中華人民共和國的公民在受教育機會方面一律平等；教育機會平等一般包括起點上（即入學(xué)上）的平等，過程上（即就學(xué)過程）的平等和終點上（即學(xué)業(yè)成就上）的平等三個基本環(huán)節(jié)。教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3?！癞?dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：1．我國教育法制建設(shè)的逐步完善；2。要把師德建設(shè)列為考評學(xué)校、考核學(xué)校班子和教職工的一項重要指標(biāo)，實行師德一票否決制。或者利用節(jié)假日和課余時間組織學(xué)生集體補課的；；，歧視、侮辱學(xué)生的；，未及時采取措施，保護學(xué)生人身安全的；、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、