冀教版生物七上第三節(jié)常見的動物五(完整版)
【正文】 表及里，由整體到局部，這樣學生更容易接受新知識。在“實際用”欄目中，重點說明水質(zhì)污染對水產(chǎn)動物的影響及水產(chǎn)資源的保護。 水產(chǎn)動物 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容涉及到脊椎動物中的魚類、爬行類和無脊椎動物中的節(jié)肢動物（對蝦、梭子蟹等）、軟體動物（扇貝、烏賊等）。 學生分析 初中學生的心理特點是：善于表現(xiàn)自己，思維活躍，好動而且好奇心強，但是他們抽象思維能力較差，直觀能力較強。所以在教學中先從認識多樣的水產(chǎn)動物入手，然后觀察鯽魚的外部形態(tài)，再探究魚鰭的作用，最后觀察鯽魚呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。 、與其生活環(huán)境相適應的生物學觀點。 形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應的生物學觀點。有鰭，游泳。 讓學生以學習小組為單位，對照圖37 來觀察魚缸中鯽魚，能看到哪些結(jié)構(gòu)？讓學生注意觀察的順序（如 從前向后、由整體到局部）。學生可能作出的假設：胸鰭和腹鰭可劃水、控制運動方向或保持身體平衡等，尾和尾鰭可控制運動方向、推動前進或保持身體平衡等。教師對其科學性和操作性進行指導。生活在水中的魚類，利用鰓來進行呼吸。此外我國還有許多海洋魚類，誰來說幾種？教師出示海洋魚類圖讓學生觀察。其它的蝦、蟹、貝類等沒有脊柱叫無脊 椎動物。 水中缺氧。 學生靜聽或閱讀。 教師總結(jié)：在本節(jié)課我們主要學習了魚類的形態(tài)特點、魚類的主要特征、水產(chǎn)動物的概念，同時我們會發(fā)現(xiàn)，動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境是相適應的。 教師出示幾種水產(chǎn)動物圖，讓學生判斷是脊椎動物還是無脊椎動物？ 我們介紹了這么多水產(chǎn)動物，是不是我國的水產(chǎn)動物取之不盡，用之不竭呢？不是，是什么原因造成的？怎樣才能恢復和保護我國的水產(chǎn)資源呢？讓學生回答，教師補充。 魚類、龜、鱉等是脊椎動物。 水產(chǎn)動物除了魚類外，還有許多，讓學生看書 59 頁，教師或讓學生簡要說明其經(jīng)濟價值。 學
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1