【正文】 本節(jié)課內(nèi)容涉及到脊椎動物中的魚類、爬行類和無脊椎動物中的節(jié)肢動物（對蝦、梭子蟹等）、軟體動物（扇貝、烏賊等）。 （ 2）遵循學生的認知規(guī)律 ，教學層次由淺入深，由感性到理性，由表及里，由整體到局部，這樣學生更容易接受新知識。 導入 1：在上節(jié)課我們認識了許多田野動物，在 水產(chǎn)品市場上我們還能看見許多水產(chǎn)動物，誰來舉幾個水產(chǎn)動物？ 今天我們就來學習水產(chǎn)動物（板書） 打開書讓學生朗讀什么叫水產(chǎn)動物？ 描述魚類的形態(tài)特點。導入新課。 請每組推薦一位代表說出本組的假設和實驗設計。 鯽魚生活在淡水中，屬于淡水魚類，我們常見的淡水魚還有哪些？出示淡水魚類圖讓學生觀察。第三，有計劃的發(fā)展海水養(yǎng)殖和淡水養(yǎng)殖。常見動物中除了水產(chǎn)動物外，還有很多，下節(jié)課我們會學習其它類動物。海蟄等是無脊椎動物。 鯉魚， “ 四大家魚 ” ：青魚、草魚、鰱魚和鳙魚等。 學生實驗并進行交流。可分泌黏液，減少對水的阻力。學生 46人為一組，以組為單位準備好三個玻璃缸和活魚（有條件的學校用大玻璃魚缸和 200克大的鯽魚、無條件的學 校用小玻璃魚缸和一兩左右的小魚）、木板條、線繩、紗布條等用品供學生探究活動選用。把重點放在內(nèi)部結構（如鰓的結構）和生理功能上。其次通過對蝦、蟹、扇貝、烏賊等動物的實物或標本的觀察，使學生認識水產(chǎn)動物的多樣性和我國豐富的水產(chǎn)資源，最后通過和魚類的比較，得出脊椎動物和無脊椎動物的概念。 。 學生觀察、回答：口、鼻孔、眼、頭、鰓蓋、鰭（胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭）、側線、尾等。 成果的情感。當鯽魚在水中相對緩緩游動的時候，用吸管在它的口前方滴一滴 紅墨水，觀察鯽魚吞入的水從哪里流出來？并結合小辭典的內(nèi)容，推測鯽魚吞水的生理意義？ 說出脊椎動物和無