【正文】 勢是文本語言的散文化韻律化。這個(gè)教學(xué)創(chuàng)意定位在以該文為橋梁，讓學(xué)生了解托爾斯泰，初步感受偉大作家的心靈律動(dòng)，對托爾斯泰產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣進(jìn)而去主動(dòng)閱讀托爾斯泰。愛的是它文采斐然，意蘊(yùn)深刻，極大地滿足了剛剛進(jìn)入青春期的初二年級學(xué)生對于華美語言和深邃思想的審美追逐。（多媒體展示：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。托爾斯泰用這種方式反省自己，我們從中能看出他的理想和追求，他對自己的要求很高、很嚴(yán)格。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。（生全神貫注地看畫像）師：好，現(xiàn)在我們把這兩張照片放到一起比較一下，看看有什么區(qū)別。（多媒體展示：我從這幾句話中讀出來，這是一雙的眼睛?！睂懽饕矐?yīng)該如此啊，難道是茨威格疏忽了嗎？生：寫了，在后面。課件每點(diǎn)擊一下就出現(xiàn)托爾斯泰相貌的一部分，按照圖像出現(xiàn)順序，老師解說：泡沫般的鬈發(fā)；滔滔白浪般的大胡子；樹根樣的眉毛；樹柴樣的額頭；寬寬的、仿佛被人打塌了鼻梁的獅子鼻。生：成龍的眼睛瞇縫起來很小，似睜非睜，好像是一線天，你用力望過去才能看見有光從里面透出來。重點(diǎn)品讀“皺似樹皮”“森林般”。而且在如何增強(qiáng)語言的表達(dá)效果上也做足了文章，許多地方都用了修辭方法。師：這個(gè)詞只是指一個(gè)人的相貌嗎？它還可以描述人的哪方面？生：言行舉止。師：你強(qiáng)調(diào)到了老年時(shí)候才有些慈祥，潛臺詞是不是托爾斯泰在青年和中年的時(shí)候看上去很嚇人？生：很丑陋。（學(xué)生默讀課文）師：怎么樣？茨威格描寫的托爾斯泰和大家想象中的一樣嗎？老師采訪一下剛才發(fā)言的兩位同學(xué)。（學(xué)生默讀課文前5段）師：托爾斯泰是個(gè)貴族，是社會(huì)活動(dòng)家，是世界文豪，可以說是個(gè)明星，你想象中的托爾斯泰應(yīng)該長什么樣子呢？你能把他的外貌給老師描述一下嗎？生：很瀟灑，應(yīng)該很整潔，衣服很漂亮。列寧也認(rèn)為“他的藝術(shù)標(biāo)志著全人類藝術(shù)發(fā)展上的一大進(jìn)步”。生命的最后一個(gè)黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風(fēng)景，而是躺在異鄉(xiāng)一個(gè)小火車站站長家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個(gè)貴族階級的排斥，因?yàn)樗奶亓ⅹ?dú)行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個(gè)天生的貴族。五、拓展訓(xùn)練通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫”?！狈捶剑海ú恍遥┧床炝耸篱g一切，看透了人間罪惡，并極力去改變社會(huì)，但事與愿違，所以他痛苦。3．找出自己認(rèn)為最滿意的一個(gè)句子進(jìn)行仿寫。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場上來，強(qiáng)烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)?。，感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。下面，就讓我們來近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個(gè)怎么樣的人。二、速讀新課1．閱讀提速技巧快讀、直讀、跳讀2．質(zhì)疑生字詞或句子含義詞義解釋方法：語感、支解法、轉(zhuǎn)換法三、探究課文1．托爾斯泰是一個(gè)怎么樣的人？或_________________的托爾斯泰。4．用一句話或一個(gè)詞語評價(jià)托爾斯泰。晚年厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和家人矛盾，最后離家出走，客死他鄉(xiāng)。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他差點(diǎn)被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運(yùn)。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個(gè)世界的，他說：“我愛真理。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。不會(huì)有外國人那種亂七八糟的大胡子，發(fā)型應(yīng)該不錯(cuò)。生：不一樣，很普通的一個(gè)人，不是我們想象中的那樣英俊瀟灑。師：好，這是托爾斯泰給我們的很嚇人的印象。師：能隨便用這個(gè)詞語來形容一個(gè)人嗎？生：不能。生：比喻。)師：我們看到，用了修辭和不用修辭在表達(dá)效果上是明顯不同的。生：我沒有見過豬腰子，但是聽人說看看趙本山的臉就可以了，今天一看，果然不假，而且是一個(gè)風(fēng)干了一年的老豬腰子。課件特點(diǎn)：沒有眼睛。師：已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師在抖包袱了。）（生套用句式，談托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)。生：這雙眼睛給托爾斯泰帶來了一些生氣。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。生：當(dāng)一個(gè)具有敏銳洞察力的大文豪為國民大眾的利益去挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)、揭露黑暗與丑惡時(shí)，他的自身生活和個(gè)人利益一定會(huì)受到影響?！斞浮保煟合抡n。恨的是它篇幅冗長，背景迷糊，主題隱諱，表達(dá)重復(fù)，寫作風(fēng)格和初中生熟悉的常規(guī)寫人記敘文大相徑庭。這樣定位的理由在于文本的特殊性。另外，《列夫請轉(zhuǎn)變角色，我們現(xiàn)在的身份就是一群俄羅斯文學(xué)青年，是大文豪托爾斯泰的“粉絲”。2．回溯前文，通過朗讀來感受托爾斯泰的“丑”。（1）速讀第六、七、第八自然段，尋找提取出表達(dá)托爾斯泰眼神銳利的比喻句組合成小詩，指導(dǎo)學(xué)生以多種方式動(dòng)情朗讀，體會(huì)其精神神韻。老師把這些短語組合成小詩，供學(xué)生朗讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕快”、“抖個(gè)不?！薄ⅰ靶∨堋?、“友好地微笑”、“輕松愉快”、“歡迎”、“主動(dòng)”等詞語來感受托爾斯泰對人的熱情真誠和充滿活力。（４）心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。這也應(yīng)該是一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。一雙鞋，只有合腳并且合意了才能賣出去。一雙鞋，有人5年如新的，有人不到一年穿爛的。5，不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命運(yùn)掌握在自己手中。沒有人相信的是市場和機(jī)遇，大家都相信的叫做膨脹。但是這些不是拿來用嘴說說就能辦到的，解放初期年代要做到這些，需要付出很大的努力和辛苦，當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要你付出很大的金錢，聰明的人都知道這個(gè)道理。社會(huì)是個(gè)排斥性的接受體，這個(gè)星球所需要的藝術(shù)家極其有限，請不要冒這個(gè)險(xiǎn)，就算你留長頭發(fā)比較好看，也要盡量給人干凈的感覺。窮人能窮一輩子，也是必然的，存在就是理由，只是有所選擇。學(xué)生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育?！读蟹蛲袪査固┮运墓P鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì))閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。(2)寫目光蘊(yùn)情豐富。并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1911月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站。四、質(zhì)疑問難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。羅蘭的《名人傳（三）德育目標(biāo)體會(huì)茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。四、教學(xué)難點(diǎn)賞析課文的寫作特色，學(xué)習(xí)描寫人物形象的方法。托爾斯泰，俄國作家，1828～1910早年父母雙亡，自幼接受嚴(yán)格的貴族家庭教育。80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問世。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。yǔ j236。l224。l236。ngch233。ow廣袤無垠：廣闊無邊。盎然：氣氛、趣味等洋溢的樣子。鬃（zōng）一般指馬、豬等畜類頸上的長毛。二、教師小結(jié)并導(dǎo)入：托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。(二)第2——5節(jié)剛才我們集體研讀了第一小節(jié)，下面請同學(xué)們自主研讀第2—5節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的。四、延伸訓(xùn)練：仔細(xì)觀察自己，用100~150字寫一幅自畫像，只寫頭部，描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫作時(shí)不署名，不注明性別，寫好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。課時(shí)安排：兩課時(shí)。學(xué)生交流、鞏固。滯留：停留不動(dòng)。酒肆：酒館。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。[教師組織學(xué)生分組討論，分配問題]討論題（幻燈片顯示）1．莎莉文老師用什么樣的方式教我識字？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析并板書）2．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí)，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識水的？當(dāng)時(shí)我的感受如何？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）3．莎莉文老師把對我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來，請概述這件事，從此我對大自然有了什么新的感受？[指導(dǎo)學(xué)生看課文的14—21，明確：莎莉文老師帶我走進(jìn)大自然，我自己感受到了自然的真實(shí)面目，它有美好，也有殘酷。（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”?！读蟹蚝诎?。犀利：鋒利。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。無可置疑：沒有什么可被懷疑。他放棄了上流社會(huì)的風(fēng)雅和排場，像一個(gè)農(nóng)民一樣親自參加勞動(dòng)。列寧曾經(jīng)評價(jià)他是“俄國革命的鏡子”?？心崮取贰稄?fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。比喻與夸張聯(lián)用的修辭手法，極大的增強(qiáng)了文章的文采，課堂上除了讓學(xué)生理解那些精彩的比喻句之外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)課堂描寫的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手去寫他們自己的精彩句子?！袪査固┎粌H用敏銳的洞察力去剖析社會(huì)、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。作者運(yùn)用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法，把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，似乎在精雕細(xì)刻一座永恒的雕塑，給讀者留下難以磨滅的印象。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。(3分鐘)【創(chuàng)設(shè)情境】。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。(4)作者用哪四個(gè)詞來形容托翁的肖像，有什么作用?(5)描寫時(shí)運(yùn)用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢?(6)作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的?(7)運(yùn)用了哪些修辭手法，有何作用?此4個(gè)小題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫”的方法品讀人物，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的個(gè)性，更是讓學(xué)生品味文章語言的生動(dòng)感人。(14分鐘)【質(zhì)疑探究】。教學(xué)難點(diǎn)理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。本單元所選的名家之作，體裁是回憶錄和傳記，讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛與溫情。七、布置作業(yè)研討與練習(xí)二。托爾斯泰用這種方式反省自己，我們從中能看出他的理想和追求，他對自己的要求很高、很嚴(yán)格。二、寫作手法托爾斯泰是世界上十大文豪之一，是全世界公認(rèn)的文壇泰斗，作者對他充滿敬仰。六、布置作業(yè)研討與練習(xí)一?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。卜倫稱他是“從文藝復(fù)興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。他曾經(jīng)兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻讓他永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權(quán)和稿費(fèi)無條件地轉(zhuǎn)讓或捐出，自己幾乎身無分文。二、導(dǎo)入同學(xué)們，老師給你們介紹一位文學(xué)大師。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。侏儒：身材異常矮小的人。愚鈍：愚笨。體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。2．學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劇Ｕf說為什么作者什么也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？[明確：心中有愛，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界?！读蟹蜻@里作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。廣袤無垠：廣闊無邊。熾熱：極熱。器宇：人的外表；風(fēng)度。)留愚鈍(d249。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。六、布置作業(yè)。第2~5小節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些特點(diǎn)?明確：第2節(jié)、面部輪廓平庸粗鄙第3節(jié)、面容表情 丑陋可憎第4節(jié)、面部特點(diǎn) 毫無特色第5節(jié)、客人來訪 大失所望你能說說，在讀了這段文字之后，對托爾斯泰的印象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)托爾斯泰其貌不揚(yáng)，作者如實(shí)地予以描繪，從這些描述當(dāng)中，?請同學(xué)們仔細(xì)地品讀課文。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì)秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅(jiān)決地站到農(nóng)民的立場上來，強(qiáng)烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂！读蟹蝼埽╭u225。犀利：鋒利；銳利。n郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐無可置疑黯然失色廣袤無垠解釋詞語藏污納垢：比喻包容壞人壞事。kězh236。nzh232。o c225。 xuān225。初一時(shí)，我們曾學(xué)過他的作品《偉大的悲劇》。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦。早期作品有自