【正文】 形式。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！蔽渌傻溃骸拔乙惨疲苍偾行┤鈦??！敝灰姷曛魅税讶煌耄浑p箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。二、幫助選材，讓學生有東西可寫。3．教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。教學重點、難點 1．口語交際 2．習作練習教學準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。教學流程一、談話，激發(fā)學生習作的興趣。A、事情發(fā)生的時間 B、事情發(fā)生的地點 C、事情中的主要人物D、事情的起因 E、事情的經(jīng)過F、事情的結果三、教師指導寫好人物形象： A、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。此去離縣治還遠。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來。2．議一議：為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？三、總結習作要領 引導學生明確：A、寫的都是生活中真真實實的事情；B、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。A、指名讀句子。3．指名朗讀交流。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。a、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。朗讀欣賞，修改習作。學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。b、給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。2．引導學生學會傾聽，學會評價。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。）四、小結延伸同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人！第二、三課時（習作 觀察日記）教學目標1．引導學生學會觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。現(xiàn)在老師準備向一個杯子里加入鹽，請同學們猜猜看，會有什么變化？ 孩子們議論，發(fā)言。（強調(diào)日記的形式。3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。3．小組合作，學習交流。3．給這7個字擴詞。4．啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教學流程一、談話引題1．教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。三、分組交流先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。同學間交換填后兩項。引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？3．學生自選內(nèi)容進行習作。教學流程一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。（2）投影展示，并朗讀。5．自由朗讀，熟讀成誦。二、趣味語文（猜字謎）1．仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）2．說一說，你是怎么想出來的？3．引導學生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。本文對話較多，應注意引導學生從人物對話中體會人物的思想感情。教學過程：第一課時一、提示課題，導入新課。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。u tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（b236。（同座互答），他是怎么進去的？，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎 么做的？？高爾基是怎樣說的。（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（4）指導理解紙條的內(nèi)容。（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，“一切停當”。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！第三篇：人教版語文三年級上冊語文園地二教案語文園地二第一課時一、談話導入：最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。第二課時習作指導一、談話，激發(fā)學生習作的興趣。選里面你最熟悉的人。比如：表情：愁眉苦臉、擠眉弄眼、得意忘形、笑逐言開 ? ?動作：笨手笨腳、手忙腳亂? ?心理活動：美滋滋、甜蜜蜜、慚愧地、傷心地? ?語言要真實，語言是用來表現(xiàn)內(nèi)心世界，不要人云亦云，千人一腔。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。聯(lián)系實際說說你的理解，試著放聲讀出感情。四、成語故事1．導入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事。? 祖逖在夜里翻來覆去無法入眠，所考慮的是什么？在文章里找。教學目標：，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣?！蛳雽懻l？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。五、修改謄寫。第五篇：部編版三年級語文上冊語文園地二語文學科三年級上冊教學設計教學內(nèi)容語文園地二課型練習主備徐金教材、學情分析這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。教學過程設計調(diào)整第一課時一、談話導入今天我們又來到了語文園地,有哪些精彩內(nèi)容等待我們呢?二、交流平臺,如果遇到不理解的詞語,你會怎么做呢?,看看哪個小組總結的方法多,全班交流評議(1)查字典。：原來,除了查字典、詞典,我們還可以運用多種方法來理解難懂的詞語。冬:寒冷滴水成冰地凍天寒冰天雪地(3)自由讀句子。想一想:小明打碎花瓶后,心里會不會害怕?他會想些什么?那么“忐忑不安”就是因為某件事引起的心神不寧,無法安定③推測與組合理解小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會責備他。(2)觀察這幾個字的筆畫特點,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)這幾個漢字的橫畫和豎畫比較多,要想寫好這幾個字、首先把橫畫和豎畫寫好。(4)吸完墨水后要套上筆套。指名試背,齊背。二、日積月累,找出其中的成語再讀一讀。(5)除了做到橫平豎直,還要觀察它們在田字格中的位置(6)學生描紅臨寫,教師巡視指導?！安话病本褪切睦锊话捕?。(5)通過剛才的朗讀,你理解了哪個詞語?你是用什么方法理解的?(6)同桌交流小結：①查字典、詞典我們可以通過查字典、詞典理解這兩個詞語的意思憧憬:對未來美好生活的期待和向往。秋:涼爽秋高氣爽金風送爽秋色宜人三、詞句段運用(1)出示題目要求。(2)向他人請教,如果別人也不能解釋得很清楚,可以一起查閱資料。教學目標。教師面批后，謄寫習作。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。作前準備結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。2．學生各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。6．分組讀 ，看誰先會背。4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。首先這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點（急性子、細心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等，對事情的感受。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《熱心的鄰居》、《熱情的營業(yè)員》、《嚴肅的門衛(wèi)》等等。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。2．聽了以后有什么想法，大家互相交流?！保ńY合課文插圖）D 在理解的基礎上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合