【正文】 題《整理電子書包——文件大管家》）二、以舊引新，掌握操作 ——查看文件類型（1）文件排排隊(duì)師：（教師邊屏幕廣播凌亂的“電子書包”，邊提問）小邋遢電子書包里的文件這么亂，有你認(rèn)識的類型的文件嗎？你是怎么知道的？在電腦里，每個(gè)文件前面都有一個(gè)圖形標(biāo)志，就像商標(biāo)一樣，我們叫它“圖標(biāo)”。）師：讓我們一起為小邋遢的文件建幾個(gè)新家吧。移動(dòng)文件后，打開桌面上“文件整理，自主檢測”軟件，單擊“檢測文件”，查看是否做對。（教師演示徹底刪除一個(gè)文件和清空“回收站”的操作）師：電腦真是我們的好朋友，它可以讓我們方便地刪除或恢復(fù)文件。不過，老師還有些問題想考考大家。其實(shí)，電腦考慮問題很周到，它可以幫我們將相同的文件（文件夾）保存在一個(gè)地方進(jìn)行共享，讓大家都能使用。在學(xué)生機(jī)上的我的文檔中放置“大熊貓”的圖像文件。四、新授：刪除文件（文件夾）房間整理好后，不用的垃圾要扔掉，在電腦中不用的文件或文件夾也要及時(shí)刪除。打開回收站窗口，單擊“文件”菜單中的“清空回收站”命令。大家要注意：回收站清空后，文件就不能恢復(fù)了，大家在進(jìn)行文件或文件夾操作時(shí)不能隨意刪除文件或文件夾，還則有可能會(huì)危害計(jì)算機(jī)正常工作。并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生正確的使用計(jì)算機(jī)，并養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)（對系統(tǒng)文件和他人的文件不能隨便刪除）?！鰧W(xué)情分析本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。（3）掌握回收站的操作（還原、清空）方法。（3）回收站的操作 2．教學(xué)難點(diǎn)（1）能按文件類型、內(nèi)容等方式分類整理文件。再通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生深深體會(huì)到整理文件的必要性。請學(xué)生說說你喜歡的有關(guān)移動(dòng)文件（文件夾）的方法，并請他示范。請同學(xué)們注意看對話框中的文字內(nèi)容，問是否將文件刪除至回收站，回收站在哪里？觀察回收站發(fā)生什么變化？師：還有其他的方法嗎？ 師：用你喜歡的方法去刪除這些多余的文件吧。）最后請學(xué)生匯報(bào)，示范講解，教師在需要注意的地方給予提醒。我們一起看看這個(gè)游戲是怎么玩的吧！你準(zhǔn)備怎么整理衣櫥呢？（生：可以把同一類的衣服放到一個(gè)衣柜里。）教學(xué)理念：，以人為本，注重發(fā)展。為了使電子書包更好地服務(wù)于教學(xué)，我校開展了積極的嘗試與探索：學(xué)校制訂了完善的實(shí)施方案，多次集中全校教師進(jìn)行集訓(xùn)，并邀請優(yōu)學(xué)派總部及地方課題支持老師進(jìn)校指導(dǎo)，讓骨干教師勇挑重?fù)?dān)，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。課堂中孩子們的注意力有限，為了活絡(luò)課堂氣氛我利用“隨機(jī)抽取”“搶答競賽”重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以上列舉的只是應(yīng)用電子書包開展課堂教學(xué)的冰山一角，電子書包在校園中的應(yīng)用還可擴(kuò)展到多方面。其實(shí)，我們可以把電子書包簡單的理解為一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。若以一個(gè)人數(shù)40人的小學(xué)教學(xué)班來計(jì)算，該班級使用紙質(zhì)教材一年的書本費(fèi)不會(huì)超過4000元，而采用電子書包，僅設(shè)備這一項(xiàng)將花費(fèi)120,000元（每臺電子終端以3000元計(jì)算）。同時(shí)，電子書包可以利用無線網(wǎng)絡(luò)直接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的更新和查詢，大大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在開發(fā)過程中，如何將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為給加有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源將成為電子書包推廣過程中首先面臨的問題；。如何提供這些適合的學(xué)習(xí)資源將成為我們在電子書包推廣中研究的一個(gè)主要問題；，我們將如何設(shè)計(jì)更符合新學(xué)習(xí)工具應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，將成為我們在教學(xué)實(shí)踐中面臨的關(guān)鍵性問題。于此同時(shí)，電子書包只需要即時(shí)購買學(xué)習(xí)資源，即可向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。但是我們同時(shí)也應(yīng)該看見電子書包在中小學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢。電子書包在實(shí)際教育的應(yīng)用中對傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。電子書包教學(xué)研究，讓已經(jīng)三十五歲的我又重拾教學(xué)熱情，也不斷突破自己的教學(xué)瓶頸。利用“互動(dòng)題板”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作，師生可以清楚地看到孩子們操作的過程，充分暴露學(xué)生的思維，從而有針對性地指導(dǎo)。教學(xué)案例：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入功能組件：互動(dòng)教學(xué)軟件口算訓(xùn)練通過這項(xiàng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，孩子們的口算積極性和口算能力得到大大的提高?！吧n堂”教學(xué)觀，把課堂看成是師生然生中一段重要的生命歷程，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，成全學(xué)生，通過對“問題情境”的探討和自主合作的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到生命的涌動(dòng)和成長，享受著學(xué)習(xí)的喜悅和滿足。）2． 個(gè)性整理文件夾師：在懶羊羊的“圖片”文件夾里，還有很多文件，這時(shí)候你可以怎么分類整理呢？（每個(gè)人都有自己的想法，只要是合理的就行）。生示范。（設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自學(xué)教材并實(shí)踐操作，）3．合作學(xué)習(xí)“回收站的操作”（1）學(xué)習(xí)“還原”操作。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握新建文件夾，復(fù)制、粘貼、移動(dòng)文件(文件夾)的操作技巧，并認(rèn)識文件的類型，通過必要的復(fù)習(xí)，兼顧優(yōu)差，使這些操作得以總結(jié)和提升，讓學(xué)習(xí)更為有效）E．整理完后，師提出要求：動(dòng)作快的同學(xué)看看周圍是否有需要你幫助的同學(xué)，完成的同學(xué)相互檢查是否文件都放到對應(yīng)的文件夾里了。（生答：文件的類型、文件生成的時(shí)間、文件的大小??）師：聽了剛才幾人的回答，再觀察懶羊羊的文件夾，你更傾向于用哪種標(biāo)準(zhǔn)呢？（不大可能時(shí)刻記起“文件生成的時(shí)間”、“文件的大小”??）師：由于懶羊羊的文件太多了，一般先整理文件的時(shí)候，我們會(huì)根據(jù)文件的類型來進(jìn)行分類整理?！鼋谭ê蛯W(xué)法教法：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、賞識教育法，問題情境法 學(xué)法：自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)■課前準(zhǔn)備多媒體課件、音視頻素材、學(xué)件、自評軟件 ■ 教學(xué)過程課間：播放“懶羊羊”相冊。（2）通過自主探究和小組合作，學(xué)生掌握移動(dòng)、刪除文件的多種方法。針對學(xué)生的這種情況，我決定在教學(xué)情境上下功夫，抓住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。設(shè)計(jì)思路：1.“文件大管家”是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材下冊第29課內(nèi)容，是要求學(xué)生對下載的圖片、文字、網(wǎng)頁，進(jìn)行分類管理。生操作四：請同學(xué)們打