【正文】 心目中屬于道德標桿的職業(yè)。到了近現(xiàn)代以來，教育的普及工作更是快速發(fā)展。這樣的社會環(huán)境，也是說明高校教師所具有的社會地位相對較高。因此，教育必須是一種社會行動。因此高校教師要提高自身的道德水平，具有合格的教育道德理念，散發(fā)高尚的道德人文關懷。學生與教師雖然在教學過程中所處的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的權利。2．不管是什么樣的學生，都有被一視同仁愛的權利?！?因此教師要加強自身的道德情感修養(yǎng)、個性修養(yǎng)，不斷追求個性的完美，在正確引導和幫助青少年學生健康成長方面，領社會風氣之先。首先，教師要以其應有的高尚的思想道德品質為人師表，以身作則。掌握教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，在教學中不斷大膽地探索和實踐，不斷提高自己的教學技能、成為具有現(xiàn)代教育思想觀念的教學能手。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可?！边@要不管是作為哪個階層的老師都要求能夠有一個高尚的靈魂，不僅僅要把傳播知識作為第一要求，更要把教育教導學生如何建立一個健全的人生觀、價值觀作為工作中心，這就更深更廣的對教師的工作任務做了要求，提出了更高的標準。由江總書記的講話中我們可以看出，教師的職業(yè)道德包括了多方面的內(nèi)容，但其本質就是以愛為核心，即教師對教育事業(yè)的愛，教師對學生的愛，所以，這也是我主要想陳述的一個方面——教師職業(yè)道德中的愛的培養(yǎng)與體現(xiàn)。另從個人層面來說，我相信人在做天在看，人在做，每個人都在看。特別要提出的是，全面合理的知識結構只是開始，是必須所具備的條件，那如何有效的傳授所學的知識是特別重要的，這就要求我們具備多重教學手段，不僅僅在于傳輸知識，也看中思維能力的培養(yǎng)。其次，教師要以應有的嚴謹求實的學風、教風去為人師表，以身作則。二、教師對學生的愛愛是教育學生的起點和基礎，是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。當今，我國大力倡導素質教育：要學生德智體美全面發(fā)展，讓學生主動發(fā)展。其次要尊重學生的創(chuàng)新精神，信任學生的潛在能力，為學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造一個寬松的心理氛圍。教育道德體系又分別由教學道德修養(yǎng)、科研道德修養(yǎng)、管理道德修養(yǎng)組成，三個方面相輔相成。這種社會行動會對被教育者產(chǎn)生極大的影響，所以，其道德體系，應該也有一種較為普及的，被社會所認可的遵循方式。那么，對于高校教師者本身來說，培養(yǎng)自身高層次的需要與動機也應該是一種自然而然的要求。在歷史的長河中，我們已經(jīng)形成了“學而優(yōu)則仕”的觀念。一旦有不符合人們心目中道德標準的事情在這一群職業(yè)中發(fā)生，社會就容易掀起軒然大波。（2）角色二：科研者常常聽人說，要給別人舀出一瓢水，自己要有一桶水。社會上絕大多數(shù)人都能夠擁有資源和掌握運用的能力。在獨立性的特點基礎之上，科學研究本身就是一項以創(chuàng)新為目的的活動，那么，高校教師的工作也一定是具有創(chuàng)新特點的工作。三、高校教師職業(yè)角色特點與高校教師教育道德教學道德貫穿于學校整個教育教學活動之中，具有幾個顯著的特點：第一，教學道德是教師從事教學活動的行為規(guī)范?？茖W研究本質上具有倫理道德的屬性。第四，高校教師管理道德是一般社會道德在高校教師管理活動中的特殊反映。面對當前高校教師職業(yè)道德嚴重失范的現(xiàn)象，理應將關注焦點集中到對教師職業(yè)道德素養(yǎng)具有直接沖擊性的因素上，運用批判性思維，針對性地認識和完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的問題。作為服務社會的公民，應當提高道德修養(yǎng)，努力提升個人境界。但這種意義絕非只是可以直接觀察到的，而需要通過對行動者方式以及現(xiàn)有其他數(shù)據(jù)和材料進行分析才能發(fā)現(xiàn)。至此，我們作為高校教師，履行好職業(yè)道德規(guī)范是教書育人的堅實基礎。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。他秉持科技報國理想，把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求，為我國教育科研事業(yè)作出了突出貢獻。是一種什么樣的召喚，讓黃大年義無反顧回國效力是一種什么樣的牽掛，讓他念念不忘父母之邦？“祖國高于一切”——這是黃大年用生命作出的回答。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護中國特色社會主義制度。終身學習，刻苦鉆研。在黃大年看來，每一個學生都是一塊璞玉，只要因材施教、循循善誘都能成才。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。黃大年激勵學生，要樹立遠大理想和家國抱負，不要只以做國內(nèi)的佼佼者為目標，真正的對手在發(fā)達國家的一流大學。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。喜愛學生，耐心去了解學生，這是我們步入新崗位的第一步。一、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性高校是人才培養(yǎng)的重要場所。尤其是處于科學文化發(fā)展前沿的高校中，學生更是對新鮮社會事物、環(huán)境有著先天的敏感性和接納性。面對社會的迅猛發(fā)展，高校教師必須不斷學習，特別是專業(yè)知識的學習。因此，科研是高效教師除了教書育人之外的第二大任務。三、小結由此可見，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不只體現(xiàn)在思想的完善上，更是在教育教學實踐中外化的過程。”（宋朱熹注《論語》）德的實質就是心中得道，行為合乎一定的規(guī)矩。從時間上看，它與人類社會共存亡，隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的消亡而消亡。第二層次——“為己又為人”。它是一種內(nèi)在的、非強制性的約束機制。高校教師的職業(yè)道德：高校教師是教師隊伍的重要組成部分，高校教師的職業(yè)道德是指高校教師從事教育活動時所應該遵循的行為規(guī)范和必備的品德。二、高校教師職業(yè)道德規(guī)范（一）基本情況2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就貫徹落實《規(guī)范》有關工作發(fā)出通知。改革開放以來，隨著科教興國的實施和我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全面推進，教育的各項改革和發(fā)展進入了一個嶄新的階段。這不利于學生培養(yǎng)全面的素質。高校教師要做好兩個方面：——要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。高校教師肩負著科學研究、技術創(chuàng)新的重大責任。事發(fā)后，賀海波被撤銷副教授職務和任職資格。五、嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務獲取回扣。嚴把教師進 4 口關。社會貧富差距的拉大，合理分配體系尚未建立，高校教師總體來說待遇偏低，加上買房、醫(yī)療、子女教育等經(jīng)濟壓力，再加上“學術”與利益的掛鉤，以及不健全的職稱制度、考評制度，使得某些老師為了最大化自身的利益，一心忙于“科研和論文”，有時為了自己的前途甚至不惜喪失道德底線，不遵守學術規(guī)范。他們有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，思維敏捷、思想開放、勇于創(chuàng)新，有熱情、有干勁，為高校注入了新鮮的血液，也給高校的發(fā)展帶來了生機和活力。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質的大事，教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。作為一名高校教師，不僅要懂得哪些是應當具備的職業(yè)道德思想，為什么應當具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認識用于 5 指導行動，按照師德的要求，從事教育實踐，并以此為準則，對照、檢查和改正自己的缺點和不足，培養(yǎng)自己良好的思想道德。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。教書育人。嚴謹治學。勇?lián)鐣熑?，為國家富強、民族振興和人類進步服務。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。言行雅正，舉止文明。熱心公益，服務大眾。實事求是，發(fā)揚民主，團結合作，協(xié)同創(chuàng)新。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。敬業(yè)愛生。因此，加強教師職業(yè)道德建設，應著眼于教師的專業(yè)發(fā)展。通過思想教育和道德教育結合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設的重要陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任。有的教師為了在科研中多出成果，為了早評職稱，就會急功近利，做出一些有悖師德之事。雖然近年來教育部已先后出臺了《關于學術道德建設的若干問題》、《關于進一步加強和改進師德建設的若干意見》等多個文件，但是政策貫徹落實不到位，存在著一定的形式主義。教師、學生信教問題。就業(yè)、招生（管好自己，手莫伸）；評先、評獎（公平公正）；亂收費。第三，有的要求不嚴，言行不夠規(guī)范，不能為人師表。3 部分高校教師缺乏誠信的學術態(tài)度，在學術活動中道德失準、行為失范的問題卻時有發(fā)生，這不僅損害了學校的名聲，還給我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展帶來了不良的影響。中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）：堅持全員全過程全方位育人。習總書記指出：做好老師，一要有理想信念，二要有道德情操，三要有扎實學識，四要有仁愛之心。亟待解決的突出問題雖然現(xiàn)在我國高校教師總體上職業(yè)道德水平比較高，但仍然存在著一些問題。（二）背景 研究制定《規(guī)范》是貫徹落實黨的十七屆六中全會精神和胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上重要講話，加強高校教師隊伍建設，全面提高高等教育質量的重要任務。高校教師職業(yè)道德在其發(fā)展的過程中，形成了自己區(qū)別于中小學教師職業(yè)道德的不同特點。職業(yè)道德本質：職業(yè)道德是生產(chǎn)發(fā)展和社會分工的產(chǎn)物；是人們在職業(yè)實踐活動中形成的規(guī)范；是職業(yè)活動的客觀要求；是社會經(jīng)濟關系決定的特殊社會意識形態(tài)。第四，道德具有很大的穩(wěn)定性。從反映社會生活的深度來看，它滲透在人們各種社會關系及人們的思想行為當中。西方理論家對道德的定義：蘇格拉底認為“道德即知識”——“一個人要有道德就必須有道德的知識，一切不道德的行為都是無知的結果。道德修養(yǎng)是一個循序漸進、不斷提高與完善的過程?？梢哉f，高校教師的科技創(chuàng)新水平，決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力。無論是在專業(yè)知識的基礎性和延展性上，高效教師都要進行良好的把握，才能在實踐教學中授予學生適應時代需求的專業(yè)理論知識，并指導學生更好的運用于實踐。二、在教育教學實踐中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑高校教師要不斷加強思想政治教育和道德教育為人師者，必先正其身，方能教書育人。因此，高校教師的對學生形成正確的道德觀念有著重要的而影響。參考文獻：[1] [德]沃爾夫岡?布列欽卡著,：分析、批判和建議(第一章第三節(jié)).華東師范大學出版社，2001年版[2] 張伯軍，“用黃大年先進事跡教育黨員和師生”，《中國教育報》2017年5月27日[3][J].新課程改革與實踐，2009，4（9）：166167.[4][J].中國教育發(fā)展研究雜志，2009，6（11）：45.[5][J].中國教育發(fā)展研究雜志，2009，6（11）：8788.[6][J].教育探索, 2014(9):9495.[7]彭敏歆, [J].武昌理工學院學報, 2016(4):6263.第四篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)化于心外化于行“學為人師，行為世范”，這是北京師范大學校訓。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，黃大年深情詮釋了師者本色、學者風范。“如今，中國正努力從科技大國向科技強國邁進，而這段并不平坦的進程需要幾代人去完成。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。他慧眼識才、甘為人梯，為國家培養(yǎng)和凝聚了一大批創(chuàng)新人才。在擔任吉林大學