【正文】 生充分的參與，從而達到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學生的朋友。值日時，組長約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運用多種教育方法，抓住各種教育契機，談心、勸導，可他依然我行我素，似乎對批評已習慣了，最可氣的是，面對批評他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來通過家訪，我了解到他的爸爸開車跑長途，媽媽上三班，根本無暇顧及孩子，孩子缺乏愛的教育和熏陶。陽光博愛。遇到創(chuàng)新能力強、思路獨特的學生，我總是用表揚的方式鼓勵他們，比如：豎起大拇指，一個微笑，用贊許的眼神進行傳遞，或用口頭語言：真厲害！了不起！太棒了等。而有些教師不管學生的問題大小，性質(zhì)如何，統(tǒng)統(tǒng)指責訓斥，而且有時批評學生后還覺得意猶未盡，重復批評對方。因此，一個受學生喜愛的老師是多么的至關(guān)重要，作為一份崇高的育人職業(yè)，我們所有的老師都應(yīng)該成為一個受學生喜愛的老師。教師論壇》2012年第12期【摘 要】做一個受到具有現(xiàn)代意識的學生喜愛、歡迎的體育教師，需要做到：豐富知識，提高能力，在平時的教育教學中要抓住不同年齡段學生的生理和心理特點，多選擇一些趣味性較強的教學內(nèi)容，變換多種教學方法，運用多種教學手段組織教學，讓學生每節(jié)課都感到新鮮，有趣?！娟P(guān)鍵詞】尊重；關(guān)心；理解；激勵什么樣的教師是學生喜愛的，什么樣的教師形象在學生心目中占有一定的位置。二、敞開心扉，用心呵護《素質(zhì)教育與實踐》中，有這樣一段話：“信任就是要相信每個受教育的人都能學好習，都能成材，相信每一個人的力量和價值，這是尊重、關(guān)心、理解的集中體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育能夠成功的基本前提。四、發(fā)展個性，賞識學生法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師的勞動需要在長期的教育實踐中摸索規(guī)律，積累經(jīng)驗，讓自己貼近學生，尊重學生、信任學生、賞識學生、關(guān)心愛護學生……讓學生樂于主動地去參加體育活動，樂于享受體育活動的樂趣，做一個學生喜愛的體育教師。也知道班級管理充滿了靈性和智慧，是一門藝術(shù)。作為一名新世紀的班主任，要想自己有陽光，就必須接受新理念、新的管理思想，勤思力學，追求教育的深度。更有趣的是抬頭可見的“名言警句”，教室的門把手上——“輕點，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請你為我們排排隊”、“我與廢紙說再見” ……孩子們自己設(shè)計、自己動手布臵的“共同的家”，學生怎能不愛護呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進的班訓，學生的主人翁意識更強烈了，思想更團結(jié)了，學生個人的文明行為也更加規(guī)范。在心理學上有一種“貼標簽效應(yīng)”，是指給某人貼上標簽，導致與此人產(chǎn)生與標簽相一致的行為。不久，同學們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來得早，放學走得晚）、“高高在上”（回答問題手舉地高高，學習成績漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請教問題勤了。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴的，老師能理解他們，也能像對待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……班里有一個叫張秀錦的學生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當我想主動和他交流的時候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信。辦公室里，一群孩子跑來問問題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來，說：“老師，這題我們早會做了。我為自己的付出而驕傲，為自己準則的堅持而自豪。動靜結(jié)合，妙不可言，而它卻出自一名后進生之手，平時，他總那么自卑，那么冷漠。每一只鳥都有歌唱的自由，每一朵花都有開放的權(quán)力，后進生像關(guān)在暗房的太陽花，不能盡情享受陽光的沐浴，而只有有愛才能讓他們的內(nèi)心灑滿陽光。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結(jié)束2～3年。夢想達到：讓孩子對寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺。）積累本摘抄好詞好句，學生也是圖文并茂，學校要求老師每學期讀書，做一本讀書筆記，我把自己的讀書筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。課堂上小練筆。周東陽：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢：7篇，只要孩子有進步，我們一定要把優(yōu)點放大來鼓勵。讓 心靈 灑 滿周 春 俠工作總結(jié)：陽。班級流動日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長共同參與到孩子的作文評價當中，引入競爭機制，使它成為一種榮譽的象征，成為成功的體現(xiàn)，使學生在充滿責任感與成就感的狀態(tài)中投入寫作，讓自評、互評成為學生提高寫作、交往能力的重要手段。周記：一人一本。想對孩子是一個慢慢熏陶、引領(lǐng)