【正文】 為單位的小數的39。五、課堂總結把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。（課件演示）師：如果把3分米、8厘米都轉化成以米為單位，能想到哪些數？這些數是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米生獨立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。既然6角我們可以這樣來表示。師小結小數的寫法。板書：37。使學生認識數學知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數學的情感。教和學的過程內容教師活動學生活動三、延伸四、練習五、總結4．歸納怎樣比較小數的大?。合瓤凑麛挡糠?，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的`數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．5．我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數大小的方法。三、練習鞏固小貓捉魚，把相等的分數和小數聯(lián)起來?！Ｃ總€小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。（6）、。談話：對！在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀。初步認識小數。最會發(fā)言。認識了小數的哪些知識呢？師相機板書：讀法、寫法、小數表示價格的意義。1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數現在同學們不僅會讀，而且會寫小數了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧?，F在同學們會讀小數了嗎？老師這兒有一些小數，想讀讀他們嗎？出示練習十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。討論：為什么我們應讀成三點二五而不是三點二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結合數位的知識點撥：，：二十三。這個小數與我們以前學的整數比，有什么區(qū)別嗎？這個點我們把它叫做小數點。為后面小數的產生，分數、整數與小數的區(qū)別埋下了伏筆。過程與方法：通過自主稱物體的重量引出小數，結合自己的生活經驗感悟小數的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數的初步認識，會讀寫小數，在實際的買賣商品活動中感悟小數表示價格時的具體意義。學情分析小學三年級的`學生對小數在日常生活中已經有所接觸，但由于小數是十進分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分數之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。課件展示下列各小數：三、小結；，教材106頁第1題。像這樣的數都是小數。正文：認識小數教學設計認識小數教學設計1內容：教科書第102頁至103頁例1例2教學目標：結合具體情景初步認識小數，能讀寫簡單的小數；具體情景中感悟小數與整數的大小關系，增強數感；能用小數表示日常生活中的簡單數量，并進行交流；初步體會到小數與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數的作用和價值。3)讓學生嘗試著讀一讀師：誰愿意當小老師？那你把這些數念給大家聽認識小數和小數的讀寫方法①教學小數的讀法a)師：剛才同學們對小數的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們去書中找一找答案，請同學們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。：課件展示，現在請你們自己給自己打個分數來評價一下自己這節(jié)課的學習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。教學目標結合具體內容初步了解小數的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。情感態(tài)度價值觀：通過師生、生生合作、互動交流，提高學生的合作意識，讓學生獲得學習數學的成功體驗，感受數學與生活的密切聯(lián)系，感受小數在生活中存在的價值。）二、創(chuàng)設情景，揭示課題教師稱水果重量導入，引出小數，板書課題今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。那小數點前邊的數叫什么，小數點后面的數叫什么？想知道嗎？那請同學們把書翻到頁自己看看吧，看誰學得最認真。那小數部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。（通過猜讀，一是為了調節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數。師板書總價，生讀2）引導生利用已有經驗讀出出小數表示的價格時的具體意義那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？3）填寫具體價錢除了老師買東西會遇到這樣的小數，其實商店里這樣的小數可多了，下面我們就到商店去看看吧。二）、完成書上課堂活動。其實，關于小數的知識還有很多，如：小數的加減法，小數的乘除法。最會合作交流。談話：同學們，生活中你們見過這樣的數嗎？課件出示： 談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數叫小數。練習。二、主動探究，理解小數初步理解一位小數的意義。小組合作，動手操作，師巡視指導。指名讀。1/104/107/1008/101/100涂一涂，用陰影把分數表示出來。2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大?。笮档奈粩挡怀^四位。教具準備：課件、卡片學具準備：練習題紙教學過程：一、導入新課師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數會讀嗎？（齊讀）師：這些數都是整數。（強調寫法）小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。同學們真棒，不僅會讀小數，而且還知道了怎樣寫小數。？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）（二）二位小數的意義師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現這些小數還都和分數有關系，有了這個經驗，相信同學們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。誰能連起來說說我們今天學的一位小數、兩位小數和怎樣的分數有關系？指名說，（同位互說）。師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。在01之間，請你用小數給自己的表現評分認識小數教學設計7教學目標：結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。實際含義。？5分米、8分米呢？（二）堂清作業(yè)，每份是（ ），用分數表示（ ）。把1米平均分成100份，每份是1厘米。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯(lián)系。（二）小數的39。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。三、單元教學目標使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。使學生掌握正確的讀、寫小數，并能夠與自己的生活經驗和數學知識結合起來。難點：結合具體的情境，體會小數的意義。他們三個大搖大擺地走到了劇院門口。我們在讀小數時應注意：試著寫出下面的小數零點零八三點二零四點五九我是這樣寫小數的：先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。四、班級展示提升。51頁練一練3題第1題：先讓學生自己連線并試讀，然后進行交流，、。認識小數教學設計10教學目標：，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？7 38 0 1 三、鞏固練習“想想做做”第3題。認識小數教學設計11教學目標：，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、交流共享。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？7 38 0 1 三、反饋完善“想想做做”第3題。讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用。(1)生獨立完成。)(1)生用尺量出數學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。3．認識小數在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。這節(jié)課我們就一起走近小數，認識小數。）2．寫出下面物品價格的小數形式，再讀一讀。2．會讀寫小數。象這樣的數叫做小數，“”叫做小數點。3．你還在哪里見過小數。讓學生把答案填寫在課本上。六、小結：這節(jié)課有什么收獲？認識小數教學設計15一、教學內容：認識小數(第8889頁)二、教學目標知識目標：讓學生從生活中感知小數，認識小數的意義、讀法和寫法。（二）合作探究、認識小數。第91頁，第1題（1）、（2）小題先讓學生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。使學生進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。P101/先獨立填寫，再交流。（設計意圖：肯德基優(yōu)惠券是學生經常見到和使用的，學生喜聞樂見，增強學習的興趣和積極性。誰來匯報一下你記的小數。劉徽的發(fā)現比歐洲早了一千多年。他雖然地位低下，但人格高尚。）不久的將來南京還會有2號線、3號線等，那時，我們的生活將更加美好。出示自學問題：我們以前學過的哪些數是自然數？ 小數是由哪幾部分組成的？ 學生匯報，老師板書小數各部分名稱。游戲：對口令（老師和學生對答“十分之幾”和“零點幾”）（設計意圖：探索中讓學生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習加深對知識的理解。教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。（另編4小題）四、總結這節(jié)課你學會了什么？把你學會的和同桌說說。①小數的特征②小數讀法③小數以元為單位的意義找生活中的小數。讓學生通過學習，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是米。你知道自己的身高嗎？1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作單位，該怎樣表示？3．引出以米為單位的一位小數。（出示課題：認識小數）二、認識小數1．小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入小數1．教師出示ppt課件：小數的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學們。認識小數教學設計14教學目標：1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。你們會讀嗎？介紹小數的讀法：先讀整數部分，按照整數的`讀法讀；小數點讀作“點”；小數部分依次讀出每一個數字，讀時，先讀整數部分，再讀“點”最后讀小數部分。教學難點：建立分母是10的分數與一位小數間的聯(lián)系。(3)集體匯報交流。完成