【正文】 我就結合本課的教學實際進行反思性說課：一、說亮點與創(chuàng)新。《新標準》的“基本理念”指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。(2)充分合理地利用好教材的四幅主題圖，因為它們從現實生活的不同側面揭示了百分數的意義，通過學生的分析理解，進一步感悟百分數的實際意義。跟隨課改的步伐，我們已經走過了十年，縱觀我們以往的課堂，那真是“教師一揮手，學生湊一組；教師令一下，看誰聲最大?！按颂師o聲勝有聲”，這樣的創(chuàng)新型設計，既保護了學生的個性發(fā)展，又關注了學生的的差異，避免了濫竽充數，做到了人人在思考，生生在交流。在課的導入部分，我沒有直接出示教材中的主題圖，讓學生毫無根據地去“猜想”百分數的意義?！睘榱苏嬲ぐl(fā)學生學習的主動性，使學生全身心地投入數學學習，實現“好的數學教學”，我改變了以往的一些教學習慣，特別是自己怕學生聽不懂而一遍遍重復知識點的毛病。二、說課堂生成與存在問題。課堂教學中，我及時抓住學生的非預設生成，及時解決學生的困惑。我從以往的怕學生的想法超出我的預設，到現在能及時捕捉學生的靈光閃現，使我的教學又邁向了一個新的目標。三、說改進措施。童心是清澈而富有張力的！許多數學家都在少年時代如醉如癡地愛上了數學，我想，這與他們的數學教師的啟發(fā)引導是分不開的。）——概念的運用（創(chuàng)設問題情景：同學們估計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少？），每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數學的趣味和作用，體會到了數學就在身邊。”孩子們天生的特點就是好動，數學課堂中還學生動手操作空間，以動促思，是學生多種感官參與學習活動的重要途徑，是學習自主探究新知的漸進過程?！巴瑢W們，對于百分數，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。課前我設計了一個活動，通過播放紅領巾跳蚤市場的一些圖片讓學生說說什么商品會最受學生的喜愛？然后出示一份學生的調查情況，讓孩子說說自己從統(tǒng)計中了解到哪些信息？考慮到紅領巾跳蚤市場是每個孩子都很期待的活動，而前次的綜合實踐活動”購物的學問”中，正好有學生研究了“紅領巾跳蚤市場各年級學生喜愛商品種類的調查”這個問題，并進行了一些數據的統(tǒng)計，而百分數在統(tǒng)計中的優(yōu)勢是十分明顯的，所以就設想結合這個契機營造氛圍，激發(fā)學生探究興趣。而對百分數概念的深入理解，教師先出示一組特殊的百分數，讓學生理解百分數的分子可以是小數，也可以是整數，百分數可以小于1，等于1或者大于1，在比較全面地認識百分數的情況的基礎上讓后讓學生通過信息發(fā)布會的形式交流百分數，更好的鞏固了百分數的意義，同時也培養(yǎng)了學生的能力?！度罩屏x務教育數學課程標準（實驗稿）》十分強調數學與現實生活的聯系，通過教學使學生“認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值?！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹?？”“我想知道百分數在什么時候用？”“我想知道百分數與分數有什么區(qū)別？”這一系列的疑問經過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎？在課中我及時引導學生進行自我評價，“同學們，課已經上了大半，現在自我評價一下吧，你已經達到了百分之幾的學習目標？”課后，我再一次讓學生用百分數評價自己的知識目標的完成情況，并用百分數描述自己的情感態(tài)度：愉快%、緊張（）%、遺憾（）%。我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數占罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。我的《百分數的認識》這節(jié)課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性，沒有直接告訴學生學習百分數有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意義，從而總結出百分數的意義，然后再應用到實際生活中?！墩J識百分數》教學反思4本節(jié)課教學的主要內容是百分數的認識，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。二、關注學生知識的形成過程百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。正所謂“細節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織。這堂課還體現了一種新的理念，用教材或依托教材平臺展開、擴充教材的新教材觀。并在學生評價后引導、暗示學生“天才不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水。在“生活中的百分數”這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自我生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的好處，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數所表示的意思。那里面沒有百分數，學生說出了里面內含100%；我國的航天科技十分先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了必須的思品教育。）——概念的運用（創(chuàng)設問題情景：同學們估計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少？），每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數學的趣味和作用，體會到了數學就在身邊?！焙⒆觽兲焐奶攸c就是好動，數學課堂中還學生動手操作空間，以動促思，是學生多種感官參與學習活動的重要途徑，是學習自主探究新知的漸進過程。在執(zhí)教《百分數的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。教學中也出現學生對于百分數的片面的認識：部分量占總量的百分之幾。長此以往，限制學生思維的發(fā)展，高分低能學生占大部分。最后進行鞏固練習，并拓展練習。”有的學生回答：“我超額完成了任務的百分之二十。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生構成技能技巧的基礎。我認為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等。教學反思：興趣是最好的老師，“有價值的數學”應是能吸引和激發(fā)學生學習興趣的數學、即具有趣味性。在這節(jié)課中，我直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。但我始終相信要以學定教，不是以教定學，要做到學海無涯，教無定法。三、關注學生知識的形成過程新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。刷子李教學反思燕子教學反思認識鐘表教學反思《認識百分數》教學反思14今天下午，在六三班借班上課。課堂教學當中我語速較慢。比如開始出示完隊員的基本情況時，我就發(fā)問：“誰能說說哪位隊員能代表大家去參加罰點球，有一個學生直接說：“我要選擇7號隊員，因為7號的命中率是90％”。所以說在課堂上要認真對待學生的買一次回答，不要對學生的回答置之不理，說不定你這樣的1次數，以后興許就再也看不到這位學生的發(fā)言，因為你打擊了他的積極性。第三篇：認識百分數教學反思《認識百分數》教學反思深圳市福田小學王瑩傳統(tǒng)的教學，教師是按部就班、原原本本地把教科書、教參上的內容搬到課堂的，認識百分數教學反思。平時和學生的交往，我總是笑容可掬，和學生平等對話和協商，師生之間相處非常愉快。只有將數學知識與生活融合，才能增長學生的智慧。在學生交流的基礎上，我再將一些貼近學生生活實際的百分數配以圖片引入課堂，讓學生結合實例說說每一個百分數的意義。因此，在課堂上，我要求每個學生都有一個練習本，從猜想三杯紅糖水哪一杯最甜，到寫百分數，根據百分數涂色、填空等，要求每一個學生都必須動筆寫下來。課的開始讓學生展示收集的百分數素材并進行試讀，一方面了解了學生的認知基礎，另一方面讓學生提出要探究的問題，既直面學生的認知基礎，又培養(yǎng)了學生提出問題的能力。四、精心設計練習，使學生體會百分數應用的廣泛性、簡捷性、優(yōu)越性，感受數學與生活的密切聯系，對學生進行生活及健康教育。學習難點在具體情境中解釋百分數的意義。說收獲這一環(huán)節(jié)就忽略了。在《認識百分數》一課的教學中，我主要從以下幾個方面努力追求：一、 創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境智慧的課堂里不應該僅僅只有讀書聲，更應有笑聲。知識與生活脫節(jié)會嚴重削弱學生對知識的渴望。至此，學生初步感悟百分數的意義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。這就是先出現一個問題，然后請同學站起來回答，當幾個人解決了，就相信全班都會了。《認識百分數》教學反思4一、課堂關注的是學生已有的知識與經驗。在本節(jié)課的教學中，無論是在引入課題時，還是在百分數的意義的教學中，教學內容的選擇都緊密聯系學生的生活實際，使學生認識到百分數在生產、生活中具有廣泛的應用。還巧妙利用含有百分數的激勵性名人名言。在比一比誰的投中的比率最高的過程中，逐步增加投籃人數，在比較的需要中引出了百分數，為了比較大小而通分成分母是100的分數，到這里，學生已經能感受到比較數據時使用百分數的好處。師：從這里我們可以看出，百分數不僅可以表示部分量與總量的關系，也可以表示兩個同類量的關系。《認識百分數》教學反思6今天下午，在六三班借班上課。課堂教學當中我語速較慢。比如開始出示完隊員的基本情況時，我就發(fā)問：“誰能說說哪位隊員能代表大家去參加罰點球，有一個學生。也許是由于我的這個念頭，課堂上自己也很在意自己的語速和心態(tài)，這樣也就影響了學生的思維速度和語言速度，經過我和孩子的共同努力，課堂進程很長緩慢。為此我在課前先和學生活動，給學生放映大話李白，為了調動學生的學習積極性，又給學生展示了20多張搞怪圖片，學生的情緒一下子被調動啦，學生也不瞌睡啦，又和我拉近了關系。每個知識點理解透徹了，學生對于概念的認識也就更深刻。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。三維目標的有機結合、協調發(fā)展在課堂上一覽無遺。三、課堂關注的是學生收集信息，應用信息能力的培養(yǎng)。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數意義、倍比概念以及在生活中對百分數已經有一個模糊不清的感知認識基礎上，通過學生認知沖突使學生產生強烈學習欲望：什么是百分數，百分數有什么好處，百分數的用途等等，這些都將成為學生的興趣點。因此，在課堂上，我要求每個學生都有一個練習本，從猜想三杯紅糖水哪一杯最甜，到寫百分數，根據百分數涂色、填空等，要求每一個學生都必須動筆寫下來。在學生交流的基礎上，我再將一些貼近學生生活實際的百分數配以圖片引入課堂，讓學生結合實例說說每一個百分數的意義。只有將數學知識與生活融合，才能增長學生的智慧。平時和學生的交往，我總是笑容可掬，和學生平等對話和協商，師生之間相處非常愉快?！墩J識百分數》教學反思3傳統(tǒng)的教學，教師是按部就班、原原本本地把教科書、教參上的內容搬到課堂的，認識百分數教學反思。情景導入:上周剛剛結束的運動會，學生深有體會，假如你就是教練你應該派誰去點球呢？出示表格發(fā)現數學信息，提出數學問題，先推測一下派誰去？學生說:“劉悅”。最后送給送給學生愛迪生的一句名言，余韻悠長，包含了教師對學生的殷切希望，把這節(jié)課推向了高潮，給人一種課雖盡而意無窮的感覺。讓學生在原有生活經驗、語言描述的基礎上，用一幅簡單的圖來表示“棉80%”。這樣既有助于深刻地理解概念，又啟迪了學生的智慧。一張張鮮活的圖片使課堂所教知識與學生生活實際密切結合起來，讓學生感到所學知識是看得見，摸得著，用得上的，而且就出現在我們身邊的事物中。因此，我在情境引入中運用了糖水比甜的內容。在《認識百分數》的錄像課上，因為攝像機的緣故，學生非常拘謹，我靈機一動，對學生說了這樣一句話：“同學們，知道今天是誰給我們拍攝嗎？下面讓我隆重介紹咱們福田區(qū)著名的導演——張導，有請張導閃亮登場！”話一說完，課堂上就響起了熱烈的掌聲和笑聲，教學反思《認識百分數教學反思》。蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我又及時的調整了教學預設中的環(huán)節(jié)，利用形式多樣的練習題來充實、提高學生的認知。當時我說：“你真聰明，已經用我們今天要學的知識解決這個題目啦”。也許是由于我的這個念頭，課堂上自己也很在意自己的語速和心態(tài)，這樣也就影響了學生的思維速度和語言速度，經過我和孩子的共同努力，課堂進程很長緩慢。為此我在課前先和學生活動，給學生放映大話李白，為了調動學生的學習積極性，又給學生展示了20多張搞怪圖片，學生的情緒一下子被調動啦，學生也不瞌睡啦，又和我拉近了關系。沒有直接告訴學生學習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。教學時，教師要精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身去感受有趣的數學。生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個藥盒上有“%”，我不知道這個“%”是什么意思，向同學們請教。個性是決定題和選取題的設計，是針對本課時的教學難點設計的，引導學生在比較中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系。注重知識的構成過程。但也存在以下的不足：其實百分數對于孩子來說生活中也經常見到，教學時可以讓孩子們自己先說一說對百分數的認識，這樣可能更能體現學習百分數的價值，而并不是為了讓孩子理解百分數的意義一味地用語言描述，其次在教學過程中應該更多地關注全體，盡量讓每個孩子都積極參與課堂教學中來，而不是個別學生會了，就迅速地進行下一個環(huán)節(jié)，應留給學