【正文】 小組加分競賽、讓學(xué)生來動手動腦解決問題，補充答案等方式調(diào)動學(xué)生積極性。一、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)趣味。構(gòu)建高效課堂兩個核心因素是學(xué)生和教師。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動學(xué)案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、合作探究、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。第一篇：歷史高效課堂心得體會歷史高效課堂心得體會廟口二中 李志勇自我校強勢推行高效課堂教育教學(xué)模式以來，我認真聆聽了多名教師的高效課堂有關(guān)的課，并親自實踐到自己的課堂中去，經(jīng)過一段時間的探索，我深深體會到：快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？在《高效課堂22條》中教學(xué)理念的指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生“學(xué)會”與“會學(xué)”。另外，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是歷史課堂高效的切入點。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，一是大量閱讀有關(guān)資料，篩選學(xué)生感興趣的材料，例如：講“明朝文化”時提到明朝卓越的醫(yī)藥學(xué)家李時珍，課文中介紹的較簡單，為加深學(xué)生印象，我穿插了課文中未詳細提到的關(guān)于李時珍“向大自然學(xué)習(xí)”、“百聞不如一見”的故事。二、教法中貫穿趣味。因此，我認為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的，教書的目的主要是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。如復(fù)習(xí)“西安事變”這段歷史時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想國內(nèi)外各種政治勢力對事變的反應(yīng)： 德意日帝國主義，企圖挑起中國大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)，以便趁火打劫；英美帝國主義，主張和平解決；親日派，置蔣于 死地，力主“討伐”；親英美派，營救蔣介石，反對“討伐”；廣大人民，要求報仇雪恨，主張殺蔣；中共，高瞻遠矚，主張和平解決。例如復(fù)習(xí)唐朝史，我們必須抓住唐朝的建立、繁榮、衰落、滅亡這一階段性線 索。歷史另外，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是歷史課堂高效的切入點。這才是真正的高效。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)、反饋信息、遷移應(yīng)用等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用。主動是歷史高效課堂的保證在歷史課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。這才是真正的高效。他的關(guān)注總是局部的，片面的；好的教師則能夠用自己的關(guān)注布滿課堂、主宰課堂，用自己的關(guān)注恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)走去。那么，不管他現(xiàn)狀如何，你現(xiàn)在一定要確信，他們就是最好的學(xué)生。你就是要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都中止自我貶低，自我矮化的想法和行為。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。三、高效的課堂，要有良好的課堂氛圍教師要營造良好的課堂氛圍。你只有以這樣的想象去看待你的學(xué)生，你的學(xué)生才有可能成為這個樣子。從你的微笑開始，改變你的教育。第五篇：關(guān)于歷史高效課堂的心得體會如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動學(xué)案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、合作探究、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生以及學(xué)生與學(xué)生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。這才是真正的高效。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。為此，在教學(xué)設(shè)計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交