【正文】 小組加分競(jìng)賽、讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，補(bǔ)充答案等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。一、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味。構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)學(xué)案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、合作探究、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。第一篇：歷史高效課堂心得體會(huì)歷史高效課堂心得體會(huì)廟口二中 李志勇自我校強(qiáng)勢(shì)推行高效課堂教育教學(xué)模式以來(lái)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了多名教師的高效課堂有關(guān)的課，并親自實(shí)踐到自己的課堂中去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我深深體會(huì)到：快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？在《高效課堂22條》中教學(xué)理念的指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”。另外，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是歷史課堂高效的切入點(diǎn)。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一是大量閱讀有關(guān)資料，篩選學(xué)生感興趣的材料，例如：講“明朝文化”時(shí)提到明朝卓越的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，課文中介紹的較簡(jiǎn)單，為加深學(xué)生印象，我穿插了課文中未詳細(xì)提到的關(guān)于李時(shí)珍“向大自然學(xué)習(xí)”、“百聞不如一見(jiàn)”的故事。二、教法中貫穿趣味。因此，我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的，教書的目的主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如復(fù)習(xí)“西安事變”這段歷史時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想國(guó)內(nèi)外各種政治勢(shì)力對(duì)事變的反應(yīng)： 德意日帝國(guó)主義，企圖挑起中國(guó)大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)，以便趁火打劫；英美帝國(guó)主義，主張和平解決；親日派，置蔣于 死地，力主“討伐”；親英美派，營(yíng)救蔣介石，反對(duì)“討伐”；廣大人民，要求報(bào)仇雪恨，主張殺蔣；中共，高瞻遠(yuǎn)矚，主張和平解決。例如復(fù)習(xí)唐朝史，我們必須抓住唐朝的建立、繁榮、衰落、滅亡這一階段性線 索。歷史另外，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是歷史課堂高效的切入點(diǎn)。這才是真正的高效。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)、反饋信息、遷移應(yīng)用等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用。主動(dòng)是歷史高效課堂的保證在歷史課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。這才是真正的高效。他的關(guān)注總是局部的，片面的；好的教師則能夠用自己的關(guān)注布滿課堂、主宰課堂，用自己的關(guān)注恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)走去。那么，不管他現(xiàn)狀如何，你現(xiàn)在一定要確信，他們就是最好的學(xué)生。你就是要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都中止自我貶低，自我矮化的想法和行為。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。三、高效的課堂，要有良好的課堂氛圍教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。你只有以這樣的想象去看待你的學(xué)生，你的學(xué)生才有可能成為這個(gè)樣子。從你的微笑開始，改變你的教育。第五篇：關(guān)于歷史高效課堂的心得體會(huì)如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)學(xué)案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、合作探究、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生以及學(xué)生與學(xué)生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。這才是真正的高效。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交