【正文】 的學習氛圍中熱情參與，獲得真知灼見，學生學習情緒高漲，回答問題積極大膽，充滿了自信，同學們的積極參與，贏得了們教師的好評和贊賞。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。打造高效課堂心得體會2經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。再次我對英語教學的方法有了更深入的認識。在這三天豐富精彩的的學習研討過程中，我感悟良多。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習中的懶。我這里想說的是：教師如何與那些成績不佳的學生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。作為新課程的實踐者，我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應的準備。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。有了你這些真情的傳遞，學生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是惡？什么是光榮，什么是恥辱？什么是偉大，什么是平庸？從而形成正確的人生觀、價值觀。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說：身正方能為范。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂四、課堂要面向全體學生我們應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。第二篇：打造高效課堂心得體會打造高效課堂心得體會打造高效課堂心得體會19月28日到30日我有幸在郯城縣美澳學校參加了為期三天的全市小學英語教學研討會。其次我需要對小學英語新版的教材有更深入的了解。對于read模塊，需要使學生學會相應的閱讀技巧，使學生學會提取有用的信息，歸納有用的信息。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)打造高效課堂心得體會4一。“你不急我也不急”，以其人之道還治其人之身，也許有時候可以收到意想不到的效果。我認為英語成績功不可沒，高考英語120分以上有7人，其中朱興慶同學考取了高分140分。一堂課要有教學目標，而且要精準化，具體化，有時候教學內(nèi)容還要做適當整合；②備教學方法。備課時，我有時會考慮到某個問題必須由班上某個同學來回答，為什么一定是他來回答呢？當然不是憑空想象的，是有依據(jù)的，這個學生或是驕傲或是進步了。最后，教師做到以身作則。備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會：一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。在教學時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。四、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒?？傊?，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學生的發(fā)展為目標，所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，是對課標理念的全面展示，是研究生成教學，促使學生全面發(fā)展的陣地。四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索、動手動腦，讓學生去探索、去創(chuàng)新。課堂上學生的參與面要廣，不能只是提問幾個學生，一節(jié)課也就是那幾個老師的代言人在說話，其他的孩子根本無動與衷。只有這樣，我們的課堂才能真正地活起來。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。她說很多同仁都會這么想，因為大家都覺得這樣的課堂太不可能。在視頻課上，我們看到了優(yōu)秀的小老師，讓大家贊不絕口，這就是小組長的作用，每一個小組都要有凝聚力，有集體意識。研討會由縣教師進修學校小教部數(shù)學教研員董杰主持。授課結(jié)束后，與會教師互動研討。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關(guān)注。用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。我的具體作法總結(jié)如下。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。分組合作分為兩個階段：一是小組學習階段。此階段，由于問題都是學生在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學生自學的基礎上，組織一堂短“劇”演出，讓學生將課文搬上“舞臺”。如新聞發(fā)布會、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然。針對新版的小學英語教材lettalk，letlearn以及readandwrite模塊的教學展開，每個模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺上展示，然后是對各個模塊的討論。要了解小學階段的英語學習任務，合理安排英語教學的計劃，在不同的學習階段，合理滲透英語基礎知識，注重英語語音的學習，注意研究教案，更好的教學，為學生以后的英語學習打好基礎。最后作為一名新入職的小學英語教師，以后的教學之路還很漫長和艱辛，在這漫漫的教學之路中，我還需要學習很多，不僅要多讀書，學習相應的教育理論，還需要向身邊的經(jīng)驗豐富的教師學習，在教學過程中，多反思，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。二、運用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。要調(diào)動學生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。但是，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點就應是不變的，那就是課堂教學就應是務實高效的。三、師生重難點突破環(huán)節(jié)，教師參與要當、準、精在整個教學過程中，教師要以學生為本，依學定教，引導學生用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學生自主發(fā)展的舞臺。要做到數(shù)量適中，提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化，提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。要提高數(shù)學課的實效，一定要立足學生視野，圍繞學習目標，精選教學拓展的內(nèi)容。課堂要讓每個學生都動起來。二、課堂導入的設計課前的導入，這是公開課開始的第一個亮點，如何提起學生的興趣，需要有一個引人入勝的教學導入，而這個導入的決定權(quán)完全在于老師?，F(xiàn)在新學備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加予引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調(diào)動了學生學習語文的積極性。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學改革的成功。知識自己要做到全面把握，融會貫通。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五??????才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。三、抓好課后課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。二、認真上課在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。對于表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。二、高效課堂的特征。三、提升教師自身素質(zhì)公開課上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調(diào)動教學氣氛。打造高效課堂心得體會14聽完申老師的課，我感觸良多。當堂測驗的訓練習題相比于課后訓練會更加經(jīng)典，除此之外，檢測題會按照由易到難、由基礎到拓展的原則進行設計。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。教師的引導貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。”所以，教師采用何種方法導入課程，對一堂優(yōu)質(zhì)高效課堂起著非常重要的作用。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。經(jīng)過學習，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。六位優(yōu)秀的教師對新版教材各個模塊的展示，使我充分了解了各個板塊的特點，第一是lettalk板塊，課本中有十分生動的情景展示，教師要充分利用課本的情景，使學生在情境中理解句子，學習句子，完成從情景的引入，到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過程，完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，在情景學習過程中要注意設置合理的題目，使學生帶著問題學習，有目的的學習。首先我對小學英語教師這個職業(yè)有更深入的了解，英語作為一種語言，必須遵循語言學習的規(guī)律，要在語境中學習句子，在句子中學習單詞，做到詞不離句，句不離文。評價項目主要有：“教學目標、要求”、“教學內(nèi)容”、“教學結(jié)構(gòu)”、“教學策略”、“學生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學效果”等。還要注重學科間互動。學生互相啟發(fā)，互相質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。這種輕松的氛圍，將使學生如魚得水，從而海闊天空地表演。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點掌握得更清楚全面。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導下，有明確目標的前提下，學生進行的預習交流。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。此時的學習是最有效的。分層次教學，讓課堂變得滿園花開。運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。數(shù)學教研員董杰老師做了“打造小學數(shù)學高效課堂”的專業(yè)引領。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因