【正文】 思考的好習慣。課堂上，總怕孩子沒學懂，用的時間也比較多，把很多簡單的知識都復(fù)雜化了。《語文園地八》教學反思2語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。推選出比較好的同學，全班交流。教學中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學主在鍛煉中成長。最后，補充幾組詞，讓學生在練習中鞏固。識字教學要充分體現(xiàn)學習的自主性，放手讓學生去觀察、議論，在積極的學習過程中發(fā)現(xiàn)識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。能發(fā)揮想像，看圖講故事。一定要引導(dǎo)學生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。二、想象作文《假如我是......》 教學反思本次作文教學引導(dǎo)學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材?！坝H其師，信其道。語文園地八教學反思四：人教版小學一年級語文下冊《語文園地八》教學反思（689字）我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學反思本設(shè)計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律時，我再適當?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。本設(shè)計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復(fù)讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學，學生有了多次讀、說的基礎(chǔ)，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學生閉眼背誦四字詞語達到了一定的效果。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。一、“我的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，教材設(shè)計上分成四組各異的生字，需要學生通過觀察發(fā)現(xiàn)許多漢字的規(guī)律，并且學會運用完整、通順、正確的語言表達出來。這把低年級學生打好扎實的識字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗中國語言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。然后引導(dǎo)學生通過自己仔細觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準確找出有多少組反義詞。在此，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大?！獰o邊無際。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區(qū)分形近字和同音字。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。”這也是我這堂課所欠缺的！低段的口語交際到底怎么上？真是一個值得研究的問題。引導(dǎo)學生通過定向閱讀．讓學生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。只要學生的`想像基本合理，就要給予肯定。過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。實踐活動。⑶ 情境表演。本學期的《語文園地八》目的是在于培養(yǎng)孩子們學習興趣之余，使學生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴充識字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區(qū)分、理解相近的詞語；能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ膭游镞M行描述。課后，經(jīng)過學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的點評后，給自己帶來了很多啟發(fā)，也給今后類似這樣的教學鋪開了路子。三、“日積月累”（讀讀記記）這環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等?！墩Z文園地八》教學反思3本節(jié)課在口語交際階段我以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動；激發(fā)學生的探索興趣，指導(dǎo)學生愛表達，準確地在語言環(huán)境中進行交流。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的`樂趣，收獲成功的快樂?！霸~句段運用”意在讓學生學會如何給文章起一個醒目的題目，練習用給出的詞寫一段話。引導(dǎo)學生思考自己的習作如何擬題才能更有吸引力。學生們只是在表面上學會了怎么樣擬題目，但是真的實踐起來是什么樣的效果，沒有從課堂教學中展現(xiàn)出來。因此在本次作文教學中，我抓住學生的這一特點，鼓勵學生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學生要給予了恰如其分的表揚。日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。這就為學生創(chuàng)造了一個寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍。它們是我國勞動人民在生活實踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。學生不僅在學習中發(fā)現(xiàn)了語言學習的規(guī)律，更感受到了我們祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高了學生的語文素養(yǎng)?！邦I(lǐng)”“群”“船”“朗”。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。四、改進措施作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平?！墩Z文園地八》的寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發(fā)學生去查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。一個難題。教師要有意識地讓學生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語文活動，給予適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實踐活動的實效性。語文園地八（第三課時）教學反思展示臺展示的是學生在課內(nèi)課外的學習成果，讓他們時常能體驗到自已成功的快樂?！罢Z文園地”，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信?！墩Z文園地八》教學反思14沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)。3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。2．你還有什么好的方法介紹給大家？3．你打算今后怎么做？二、識字加油站。2．用加點詞各寫一句話。1．課件出示句子。第三篇：《語文園地八》教學反思《語文園地八》教學反思15篇《語文園地八》教學反思1語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務(wù)。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？。三、不足之處，對學生的關(guān)注不夠，照顧不夠全面。《語文園地八》教學反思3《語文園地八》是部編版六年級上冊的第八單元知識總結(jié)。在學生明白如何把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生思考并小組討論學過的文章里，哪些是用這種方法總結(jié)文章內(nèi)容的。二、成功之處在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的?！墩Z文園地八》教學反思4本節(jié)課在口語交際階段我以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動；激發(fā)學生的探索興趣，指導(dǎo)學生愛表達，準確地在語言環(huán)境中進行交流。同時養(yǎng)成了積累名言警句的好習慣。2．識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。2．你還有什么好的方法介紹給大家？3．你打算今后怎么做？二、識字加油站。2．用加點詞各寫一句話。1．課件出示句子?！墩Z文園地八》教學反思7《語文園地八》的展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。最后給學生交流和展示的機會。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、偏旁部首與字意（一）識字加油站出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學生跟讀。指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點。寫一寫。第二課時一、《舟夜書所見》（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。指名讀，評價，小組讀。第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？1和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？（二）聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研板書設(shè)計：語文園地八《舟夜書所見》《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書教學反思:這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。因此教學中，要充分肯定學生學習成果，保護學生的自信心。方法認其他字。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生識字、讀書的興趣。二、日積月累我會填。最后，可以讓學生想像一下：我也是一名科學家，我發(fā)明了……三、口語交際教學中要開發(fā)學生的想像世界。語言交際。怎么辦呢?這時候，橋梁設(shè)計專家走過來……情境二：20年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計師。這把低年級學生打好扎實的識字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗中國語言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復(fù)讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學，學生有了多次讀、說的基礎(chǔ)，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學生閉眼背誦四字詞語達到了一定效果。對于三年級的學生來說，并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。應(yīng)該將整堂課有機串聯(lián)起來，讓學生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學，無論是成語構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別，歇后語的特點，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩，上到這個度，學生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。另外，語文學習能力的39。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實際舉例子，但沒能把意思表達清楚，語句不通順。綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。在人教版小學語文實驗教材中作為語文綜合學習的“語文園地”除“口語交際”和“習作”這兩個固定的板塊，還會有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實施語文綜合學習呢，我覺得就要重視課前預(yù)習和課后鞏固的作用。第四篇：語文園地八教學反思語文園地八教學反思語文園地八教學反思1教學目標：認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。出示其他三組字。二、字詞句運用出示關(guān)于時間的詞語，學生自由讀詞語。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）師：聽了老師的介紹，同學們也預(yù)習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?師：是什么時候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。教師出示相關(guān)語境，讓學生來選詞填空。指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。課前的準備可以更好地在40分鐘內(nèi)實施教學，也可以更好地開展相關(guān)的活動，使學生獲得成功的喜悅和滿足，達到意想不到的效果。在《語文園地八》“讀讀背背”的教學過程中，聽、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應(yīng)該加強說和寫的訓練，把寫作、口語交際融合于其中，例如讓學生例舉一些平時在學習與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達出來，這樣也使學生的分析問題和解決問題的能力得到提高。三、作文有5個同學審錯題，讀題欠缺細心。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。課的工具性與人文性完美結(jié)合了。學生的想象非常豐富，但是在語言表達上還是非常欠缺。這未必不是件好辦法。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學習時間讓給學生，體現(xiàn)學生是學習的主人。先是出示第一組字，引導(dǎo)學生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點。推薦代表上臺講，評比班中的故事大王。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計方案?⑵ 小組交流階段：每個小組選出代表，請其他小組的同學或老師當小猴子，介紹自己設(shè)計的橋。教學中，要保護學生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學生創(chuàng)造力的萌芽。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。鼓勵學生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣。能正確流利地朗讀短文。這個園地中的“展示臺”也比較特殊。說話和寫話訓練也有一定的要求。全班齊背古詩。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。教師巡視指導(dǎo)，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。理解詞意。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。積累表示時間的詞語。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。a．小組交流。d．全班匯報。熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。4．積累有關(guān)友善的名句。但在具體落實這些訓練點時感覺還欠扎實，有效。指導(dǎo)學生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。三、不足之處對于這一課，其他的部分都還不錯，但是由于課堂時間短，“詞句段運用”關(guān)于題目這一塊，還缺乏有效的練習。有的是用文章中的人物做題目的，有的是用故事情節(jié)做題目的，有的使用事物名稱做題目，不管是哪種方式，這樣的題目很有吸引力，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事，引起讀者閱讀的興趣?！敖涣髌脚_”旨在讓學生學習如何把握文章的主要內(nèi)容。，導(dǎo)致前松后緊。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，一、教學效果學生是學習和發(fā)展的主體。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。如“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“讀讀記記”等訓練，都應(yīng)該引導(dǎo)學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合