【正文】 一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。教師巡視指導(dǎo)，對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。理解詞意。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。積累表示時間的詞語。形近字和特色成語是學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，為了讓學(xué)生對這些內(nèi)容更為熟悉，我安排學(xué)生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力。這就說明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，其實也需要綜合學(xué)生個體各種能力的整體發(fā)展，其中就是要把語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰。2大部分學(xué)生能細心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個同學(xué)未能理解題意。培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的39。因此在本次作文教學(xué)中，我抓住學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學(xué)生要給予了恰如其分的表揚。在此，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己仔細觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準確找出有多少組反義詞。在教學(xué)實踐中，我通過由引到放的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。今天，恰好是一次大型交流會，大家都拿著自己的設(shè)計成果談開了……四、展示臺仔細觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?重點指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?小組里把整個故事連起來說一說。⑴ 小組準備階段：研究已經(jīng)設(shè)計好的圖樣。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。先讓學(xué)生嘗試獨立填。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，但要避免學(xué)生設(shè)計的橋千篇一律，鼓勵學(xué)生設(shè)計多種多樣的橋。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。全班齊讀古詩，嘗試背誦。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。二、字詞句運用出示關(guān)于時間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。出示其他三組字。開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。《語文園地八》教學(xué)反思8教學(xué)目標(biāo)：認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。教學(xué)時，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。2．讀句子，交流對句子的理解。(二)(出示第二組詞語)1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？c．小組交流發(fā)現(xiàn)。1．回顧以前的識字方法。3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。語文園地八（第二課時）教學(xué)反思在我的這一堂口語交際課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對口語交際進行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和補充，進一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。語文園地各個板塊之間銜接很自然，將講解和學(xué)生的活動結(jié)合在一起，有效地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，既保證了課堂的嚴謹性，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，使得課堂不呆板，還生動、有趣。讀“詞句段運用”里列出來的各組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣擬題的`好處。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學(xué)生的能力都要得到實際的鍛煉。：認讀學(xué)習(xí)帶有動物名稱的成語。再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。2．讀句子，交流對句子的理解。(二)(出示第二組詞語)1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？c．小組交流發(fā)現(xiàn)。1．回顧以前的識字方法。4．積累有關(guān)友善的名句。一塊塊教學(xué)下來，沒有任何連接，缺乏整體感。蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。這種成功快樂的體驗，能促進學(xué)生樂觀向上，積極進取?！墩Z文園地八》教學(xué)反思12語文園地八（第一課時）教學(xué)反思在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。在人教版小學(xué)語文實驗教材中作為語文綜合學(xué)習(xí)的“語文園地”除“口語交際”和“習(xí)作”這兩個固定的板塊，還會有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實施語文綜合學(xué)習(xí)呢，我覺得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。這就說明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，其實也需要綜合學(xué)生個體各種能力的整體發(fā)展，其中就是要把語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰。2大部分學(xué)生能細心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的`答案，但是仍然有5 個同學(xué)未能理解題意。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練。多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文園地八》教學(xué)反思8《語文園地八》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：。成語的嚴謹凝練和歇后語的幽默風(fēng)趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。再如在教學(xué)“讀讀記記”這個環(huán)節(jié)時，我先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各組成語的呈現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出四種形式后我就讓學(xué)生以小組合作的形式進行“成語接力”比賽：小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。學(xué)生的想象非常豐富，但是在語言表達上還是非常欠缺。四、改進措施今后的課堂上，我要充分備課，不光背課本知識，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強課堂效果?！皶鴮懱崾尽钡陌鎵K展示的是宋代著名的書法家柳公權(quán)的書法?！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯?quán)的書法，讓我們了解他書法的特點。另外，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生有目的讀，才有效把知識記下來。二、“看看說說”這一環(huán)節(jié)，我先是請了兩個同學(xué)來配合完成練習(xí)。為了達到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病。⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。我會讀。找一找；短文一共講了幾個字?想一想：用這種方法認字好嗎?用一用：用這種方法認一認其他的字。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀察細致入微。采用扶放結(jié)合的方法，進步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。展示臺《撈皮球》教學(xué)反思課堂上，孩子的思路比較活躍，他們想出的撈皮球的方法比較多，有像撈月亮一樣的倒掛，有請大象、鱷魚幫忙的，有找來長竹竿的??但是，孩子將這些辦法變成語言就成了問題，一是語言之間的過渡突然，二是語言不夠流暢。我的發(fā)現(xiàn)是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字方法認字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學(xué)習(xí)效果。另外，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。這未必不是件好辦法。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學(xué)習(xí)時間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實踐中，我通過由引到放的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。為了達到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。二、“看看說說”這一環(huán)節(jié)，我先是請了兩個同學(xué)來配合完成練習(xí)。學(xué)生有目的讀，才有效把知識記下來。因此，對于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)時，我根據(jù)一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實踐中積累運用。在以后教學(xué)中，我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。此外，教師一句激勵的話語、一個贊賞的微笑、一種期待的眼神、一陣真心的掌聲??都能讓學(xué)生感受到朋友般的溫暖，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞭策、鼓勵、激發(fā)、促進的作用。因為學(xué)校對讀書活動的重視，我們一直都在開展讀書活動，學(xué)生利用課余時間也讀了不少的課外書，所以這次口語交際開展得比較順利。這個園地中的“展示臺”也比較特殊。能大方、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家。【教學(xué)建議】這個教學(xué)內(nèi)容分為四個教學(xué)板塊：一、我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)時主要體現(xiàn)識字的自主性。再讓學(xué)生口頭擴詞。同時，進行合理的引導(dǎo)。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。把這個故事回家去講給父母聽。然后根據(jù)第一組字的學(xué)習(xí)步驟小組互相學(xué)習(xí)其余三組形近字。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語?？梢宰寣W(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……這一環(huán)節(jié)本來設(shè)計在第一課時里完成的，由于在第一題中用的時間比較多，所以把它放到了第二課時才上。因此，對于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。讀“詞句段運用”里列出來的各組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣擬題的好處。語文園地各個板塊之間銜接很自然，有效地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，既保證了課堂的嚴謹性，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，使得課堂不呆板，還生動、有趣。在故事里，可以自由表達，大膽想象，可以變成任何人、任何物。這三個板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇后語”“成語故事”，體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動有趣的形式中，發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，感受祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動積累語言、運用語言的習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、合作學(xué)習(xí)，獲得新知課程改革就是要改變被動的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。學(xué)習(xí)完如何區(qū)分形近字后讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際到黑板上寫出平時容易混淆的字，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，一、教學(xué)效果學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。，導(dǎo)致前松后緊。先布置學(xué)生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚威”造句不當(dāng)。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點，學(xué)會評價人物及作品，品詞析句，積累詞語，運用。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說讀寫各種能力，在這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實實地得到了綜合運用。同時也可以結(jié)合一些班隊活動等，開展如“成語擂臺賽”、“與成語交朋友”、“趣味歇后語”、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動，那么學(xué)生就能在活動得到鍛煉，有所體會，獲得感受，也能進一步培養(yǎng)他們“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”的能力。但在具體落實這些訓(xùn)練點時感覺還欠扎實，有效。這是值得我們進一步去實踐的。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點動腦想一想，看看詞語中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語進行歸類，如：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲，是表示人物外貌描寫的詞語；笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋，是表示心情的詞語；靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙，是描寫天氣的詞語，綠油油、黑糊糊、白花花，是表示顏色的詞語等，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練?！墩Z文園地八》教學(xué)反思15教學(xué)要求：1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺。(一)(出示第一組句子)1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？a．小組交流。3．說說在生活中可以如何運用。教學(xué)反思：此次在教學(xué)識字加油站時，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。二、成功之處課堂上我讓學(xué)生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：一、教學(xué)效果通過教學(xué)，我取得了以下效果：在進行“交流平臺”這個版塊時，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺”里給出的內(nèi)容，總結(jié)出閱讀文章時，我們要注意把握文章的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生知道，把握文章的主要內(nèi)容一般是先了解了每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來就可以了?！叭辗e月累”里展示的都是魯迅先生的蘊含深刻的語句。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，權(quán)利調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。再說，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)學(xué)生的合