【正文】 展示綜合性學習成果。這樣，學生就成了學習的主人。①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。分小組展示。第二課時一、讀讀背背出示古詩課件教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。③然后教師抽查本班學生認讀情況。”第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。、拓展練習：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？指導學生讀句子。2．樂府詩《游子吟》，詩的大意。五、指導表演，感受道理1．指導學生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。①老師范讀。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，圈出不同部分。（偏旁部首表示字的意思）(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？(8)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多。播放課件：將書上的字制成蘋果樹。)(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。2．課件出示闖關(guān)圖。3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦。⑷ 讀詞語比賽：全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)病字頭 與病痛有關(guān)⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：開火車讀。３、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。3．積累名詩句。三、動筆起草1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。3．請代表上臺交流。2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。(提醒學生注意書寫姿勢。教師根據(jù)學生的年齡特點，采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結(jié)合的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。(師生對讀，拍手讀，齊讀。②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。本義：物價高，與“賤”相對。(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。三、合作學習，識記生字1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。)2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。２、了解十二生肖：⑴ 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。２、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。２、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。獎勵辦法：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。──愛因斯坦，共同進行賞評。三、日積月累，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。，辦一期以熱愛生命為專題的板報。三、試寫初稿，反復修改，教師對有困難的學生進行個別指導。教師引導學生大膽進行評議、辯論。二、自主準備，了解本次口語交際的內(nèi)容?！緦拵ЬW(wǎng)】這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發(fā)學生的成功體驗。同學根據(jù)大家的意見進行修改。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。〖組織過程一、情境導入１、利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察?！究谡Z交際】本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。引導學生朗讀，區(qū)分體會。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。根據(jù)同學的建議再次進行修改。今天我們就來寫一寫。三、全班交流。今天我們就來交流一下吧！請三位同學閱讀一下書上的要求。（2）引導學生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導學生把句子讀正確讀通順。通過閱讀，讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理。像這樣的語言形式就叫做歇后語。四、學習“日積月累”生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。指名生認讀。根據(jù)生的交流情況師明確：“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉。第二課時課時目標辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。鞏固識字。教學過程一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導入出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。如：我是小白兔，非?？蓯?、活潑……２、派代表全班交流，大家補充。⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。二、日積月累１、讀讀認認：⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧?、菩〗M內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。認識二十四種節(jié)氣。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。預設：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。4．以小組為單位，開火車認讀生字。(2)指名讀兒歌，師生正音。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。A、學生讀詞語，注意按一定的順序。二、讀讀背背 ①觀察與認讀。不為失敗找理由，要為成功找方法 秦安縣隴城鎮(zhèn)教育園區(qū)三年級《語文》主備人：楊蘭英2016年11月01日第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)①回憶舊知，明其特點。②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。五、教學課時：四課時六、教學過程：第一課時口語交際一、討論交流①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。（4）運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。（5）能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。不為失敗找理由，要為成功找方法 秦安縣隴城鎮(zhèn)教育園區(qū)三年級《語文》主備人：楊蘭英2016年11月01日②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。二、描述生活①指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。A、學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ B、學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。B、學生試背十二生肖。③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。(重點)4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預設：讀音相同，意思不同。3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……4．課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。第二課時一、誦讀歇后語，日積月累1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。３、說出發(fā)現(xiàn)。⑶小組匯報。⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。四、由說到寫，實現(xiàn)遷移學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。（3）鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。拓展鞏固。進一步鞏固學習用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。”“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應該填：“放學了，大家（在）教室門口和老師說（再）見。（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當正音。大致理解這四則歇后語的意思。初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學生的閱讀興趣。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。）三、再讀故事，理解被騙原因師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應又如何？生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導學生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當成了真話，最終上當受騙。明確要求。師生評議小組推薦代表在全班交流。二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。五、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷?！歼^程建議１、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。４、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。２、交流觀后的感受。四、全班交流１、組內(nèi)推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。【展示臺】根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺?！歼^程建議１、根據(jù)學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。三、內(nèi)容說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。五、總結(jié)評價，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事一、復習導入。，請學生讀一讀、說一說、背一背。４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。民主推薦：１、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。二、描述生活１、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。第三課時〖我的發(fā)現(xiàn)１、回憶舊知，明其特點：出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。）３、學生自由讀、指名讀。4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。(5)“習”用字