【正文】 。同時還發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。《語文園地八》教學反思4《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。另外，語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的?！墩Z文園地八》教學反思5《語文園地八》是部編版六年級上冊的第八單元知識總結(jié)?！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯?quán)的書法，讓我們了解他書法的特點。在學生明白如何把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生思考并小組討論學過的文章里，哪些是用這種方法總結(jié)文章內(nèi)容的?！皶鴮懱崾尽钡陌鎵K展示的是宋代著名的書法家柳公權(quán)的書法。二、成功之處在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。四、改進措施今后的課堂上，我要充分備課，不光背課本知識，還要備學情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強課堂效果。《語文園地八》教學反思6本次習作的要求是圍繞“假如我會變”，展開想象的翅膀，編一個故事，要求把故事寫清楚，寫明白。學生的想象非常豐富，但是在語言表達上還是非常欠缺?？此屏闵ⅲ屑毞治?，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。教學中我力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點撥引導”來總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的教學方法進行教學，引導學生自主探究，樂學善思。再如在教學“讀讀記記”這個環(huán)節(jié)時，我先引導學生發(fā)現(xiàn)各組成語的呈現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出四種形式后我就讓學生以小組合作的形式進行“成語接力”比賽：小組內(nèi)學生根據(jù)四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。以剛剛學過的古詩《乞巧》中的兩個形近字“宵”和“霄”來引出“我的發(fā)現(xiàn)”，充分地利用了教材本身的資源，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。成語的嚴謹凝練和歇后語的幽默風趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。同時也進一步地激發(fā)了學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣?！墩Z文園地八》教學反思8《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：。再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。：認讀學習帶有動物名稱的成語。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段，不斷激發(fā)學生學習興趣。在教學過程中應(yīng)該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。教學時，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練?！墩Z文園地八》教學反思10人教版四年級語文園地八教學反思一、積累運用對課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯別字：“武”“彩”寫成“采”。2大部分學生能細心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的`答案，但是仍然有5 個同學未能理解題意。2課前進行三分鐘口語交際練習，提高學生的口頭表達能力，從而提高寫作水平。這就說明了綜合性學習不僅是要綜合聯(lián)系各學科的知識學習，其實也需要綜合學生個體各種能力的整體發(fā)展，其中就是要把語文學習的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰。所以我在課后要求同學們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。在人教版小學語文實驗教材中作為語文綜合學習的“語文園地”除“口語交際”和“習作”這兩個固定的板塊，還會有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實施語文綜合學習呢，我覺得就要重視課前預習和課后鞏固的作用。例如為了鞏固所學的知識，我們還可以利用多一節(jié)課時，把形近字、成語、歇后語運用到實踐生活，用形近字連線組詞，用成語造句，寫話，在具體的句子中使用歇后語等方式，在具體的語境中加深對這些知識的了解，從根本上掌握語文知識。《語文園地八》教學反思12語文園地八（第一課時）教學反思在教學過程中采用了合作交流的方式教學，指導學生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生發(fā)表個人見解。語文園地八（第二課時）教學反思在我的這一堂口語交際課上，我較注重引導學生對口語交際進行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和補充，以促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，養(yǎng)成良好的語言習慣。這種成功快樂的體驗，能促進學生樂觀向上，積極進取。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學評價生活化。蘇老師根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，引導他們在發(fā)現(xiàn)中學習，根據(jù)學生的特點組織教學，也就抓住了教學成功的關(guān)鍵。如“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“讀讀記記”等訓練，都應(yīng)該引導學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。一塊塊教學下來，沒有任何連接，缺乏整體感。真是遺憾哪！這么好的主題我錯過了。4．積累有關(guān)友善的名句。課前準備：PPT課件。1．回顧以前的識字方法。三、詞句段運用。(二)(出示第二組詞語)1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？c．小組交流發(fā)現(xiàn)。b．匯報分類結(jié)果。2．讀句子，交流對句子的理解。五、總結(jié)同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性?！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。二、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移?！墩Z文園地八》教學反思2《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：。再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。：認讀學習帶有動物名稱的成語。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段，不斷激發(fā)學生學習興趣。在教學過程中應(yīng)該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語。讀“詞句段運用”里列出來的各組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣擬題的`好處。我在教學過程中出示了柳公權(quán)的書法名作，并引導學生總結(jié)他楷書的特點是方圓并施、點畫棱角分明、結(jié)構(gòu)精妙，讓學生學會欣賞書法家的作品。語文園地各個板塊之間銜接很自然，將講解和學生的活動結(jié)合在一起，有效地調(diào)動了學生們的積極性，既保證了課堂的嚴謹性，也激發(fā)了學生的積極性，使得課堂不呆板，還生動、有趣。本設(shè)計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。同時還發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?！墩Z文園地八》教學反思5語文園地八（第一課時）教學反思在教學過程中采用了合作交流的方式教學，指導學生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生發(fā)表個人見解。語文園地八（第二課時）教學反思在我的這一堂口語交際課上，我較注重引導學生對口語交際進行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和補充，進一步端正學生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。這種成功快樂的體驗，能促進學生樂觀向上，積極進取。3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。課前準備：PPT課件。1．回顧以前的識字方法。三、詞句段運用。(二)(出示第二組詞語)1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？c．小組交流發(fā)現(xiàn)。b．匯報分類結(jié)果。2．讀句子，交流對句子的理解。五、總結(jié)同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。教學時，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。《語文園地八》教學反思8教學目標：認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。出示其他三組字。“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。二、字詞句運用出示關(guān)于時間的詞語，學生自由讀詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補充完整。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。全班交流 。全班齊讀古詩，嘗試背誦。李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《李時珍》教學設(shè)計之五》李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學習結(jié)合起來，但要避免學生設(shè)計的橋千篇一律，鼓勵學生設(shè)計多種多樣的橋。對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀察細致入微。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向。讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。先讓學生嘗試獨立填。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。豐富的想像力是學生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。實踐活動。⑴ 小組準備階段：研究已經(jīng)設(shè)計好的圖樣。⑶ 情境表演。今天，恰好是一次大型交流會，大家都拿著自己的設(shè)計成果談開了……四、展示臺仔細觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?重點指導想象：哎呀，皮球掉進小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?小組里把整個故事連起來說一說。本學期的《語文園地八》目的是在于培養(yǎng)孩子們學習興趣之余，使學生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴充識字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區(qū)分、理解相近的詞語；能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ膭游镞M行描述。在教學實踐中，我通過由引到放的學習方法進行教學。課后，經(jīng)過學校領(lǐng)導、老師們的點評后，給自己帶來了很多啟發(fā)，也給今后類似這樣的39。然后引導學生通過自己仔細觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準確找出有多少組反義詞。那么更能實現(xiàn)學習情感積極發(fā)展，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習慣。在此，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大?！獰o邊無際。從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。因此在本次作文教學中，我抓住學生的這一特點，鼓勵學生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學生要給予了恰如其分的表揚。于是我給學生讀了范文，讓他們聽聽人家寫作的時候是怎樣組織語言的，爭取字一次次的習作訓練中鍛煉他們，提高他們的寫作能力。如果我能提到這樣的高度，既串起了整堂課，而且也把這堂的39。因此，對于《語文園地》的學習內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的?！墩Z文園地八》教學反思14人教版四年級語文園地八教學反思一、積累運用對課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯別字：“武”“彩”寫成“采”。2大部分學生能細心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個同學未能理解題意。2課前進行三分鐘口語交際練習，提高學生的口頭表達能力，從而提高寫作水平。這就說明了綜合性學習不僅是要綜合聯(lián)系各學科的知識學習，其實也需要綜合學生個體各種能力的整體發(fā)展，其中就是要把語文學習的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰。所以我在課后要求同學們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。形近字和特色成語是學生已學過的內(nèi)容，為了讓學生對這些內(nèi)容更為熟悉，我安排學生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓學生在預習的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力。同時也可以結(jié)合一些班隊活動等，開展如“成語擂臺賽”、“與成語交朋友”、“趣味歇后語”、“歇后語故事大賽”等豐富多彩的語文活動，那么學生就能在活動得到鍛煉，有所體會，獲得感受，也能進一步培養(yǎng)他們“在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”的能力。積累表示時間的詞語。教學重難點：重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。指導：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關(guān)。理解詞意。相近詞辨析。教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。李明杰___________________,___________________跑進了教室。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多