【正文】 _。琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。三、看圖讀詞。難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。在讀中理解詩歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩歌的意思。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點字詞來理解。引導(dǎo)：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。三 指導(dǎo)背誦古詩。3 出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語。課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。會寫6個生字。學(xué)生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。小組合作讀給大家聽。）？（是二、三、四小節(jié)）。，我們還要學(xué)會寫，看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。（3）在課文中圈出生字。教學(xué)課時： 兩課時。讀起來瑯瑯上口，教學(xué)效果較好。3 基本功訓(xùn)練 a說話練習(xí)，用上“在。再讀，嘗試自學(xué)。2 背誦自己喜歡的部分。5 選出小組代表，讀給大家聽。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。（提示怎么做）2 交流生字詞語。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美?！镞^程與方法目標(biāo)：以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。黃山奇石★教學(xué)目標(biāo)： 會認14個生字。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。讀課文，學(xué)詞語。1 師生接讀課文，體會這段話的條理。2 鼓勵學(xué)生自己讀一讀，解決不認識的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。會寫8個生字。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生通過自學(xué)認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。用多種方式記生字。五 拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。4基本功訓(xùn)練點： 句子練習(xí)：“在。難點是搜集整理資料。1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。（如果學(xué)生不會讀，不會想象，教師要相機引導(dǎo)，使孩子體會怎樣邊讀邊想。讀一讀；想一想；說一說。6 引讀出最后一段。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。第二課時教師活動學(xué)生活動一 復(fù)習(xí)生字詞語。板書設(shè)計：黃山奇石 讀一讀仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想 說一說有趣極了教學(xué)反思：因為我們班級里都都是外地學(xué)生，很多都是從安徽過來的，所以他們對黃山來說，并不陌生。背誦課文。（二）初讀課文，了解課文課文大意；遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點水旁。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這就叫什么?（紛紛出發(fā)）文中的哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風(fēng)）多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）指板書，說句子:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（）,靠（）傳播種子。（4）你覺得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？（學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵）（5）這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀？哪小節(jié)告訴我們了？（第一小節(jié)）指名讀。但由于自己的示范朗讀、課堂引導(dǎo)不到位使得學(xué)生感情朗讀效果不理想；而課后仿寫也由于對學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確，沒有細化，似乎是走了一個形式。2 體會秋天的美麗、收獲的喜悅。二 學(xué)習(xí)《贈劉景文》1 介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7 說說自己的理解。學(xué)習(xí)寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是?？磮D，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字“模”。四、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。教師范寫學(xué)生臨寫。反思在識字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲??,一句話語,一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用“當(dāng)??時,老師??”.:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,?,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,——(生答:同學(xué),小朋友),表達了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)五、積累背誦,：這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。正確流利地朗讀課文。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。三、拓展延伸課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。三、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字分兩步進行。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責(zé)任的重大。自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。分不清神態(tài)和動作。正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們，讀了這篇小詩，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮??）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。生讀。讀最后一句話為什么說十月一日是個“美好的日子”？指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。北京教學(xué)目標(biāo)認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。（幻燈出示詞語。（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字?？磮D：北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。生：我還想去看看北京的名勝古跡。四、課外延伸 師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。大部分學(xué)生是沒有去過北京，對天安門、天安門廣場等景物并沒有清晰的概念，如果我能結(jié)合文中的插圖來講解課文，相信效果會更好。②揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。②小組合作，不認識的字請教同學(xué)。第二課時談話：①聯(lián)系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目?；ネ?匹四 揚場 擁用 抱包 洋羊 京景 相想③口頭或書面填空：（）海洋（）北京（）人們（）祖國（）人如（）歌如（）記字、寫字： ①給10個要寫的字分類：兩個獨體字，一個半包圍結(jié)構(gòu)，一個上中下結(jié)構(gòu)，六個左右結(jié)構(gòu)。拓展活動：“暢想2008”。有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和?！蔽濉U展活動通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。二、重點朗讀，討論交流 １、指點學(xué)生朗讀重點段落，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實際經(jīng)驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學(xué)會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。教師簡介成語的特點。三、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。所：左邊的筆順是。出示文中帶生字的句子，讀一讀。B、大話：不真實的夸大事實的話。三、師小結(jié)。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。教具準(zhǔn)備：實物葫蘆、教學(xué)掛圖。（）的小花（）的葫蘆藤（）的小葫蘆（）的葉子這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）教學(xué)反思：我請學(xué)生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導(dǎo)方法。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。）學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。這有什么不可以的么，它確實是美的呀。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。）合作識字，交流方法：你認為哪個字難記??？誰有好辦法記住這個字？共同練讀不帶拼。板書課題：17 酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強調(diào)平舌音。能分角色表演課文。二、學(xué)生分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。（選擇重點句子讀一讀，想一想。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ ４、提問設(shè)疑，小組研讀。二、學(xué)習(xí)課文１、感知課文，了解課文大意。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢?？磥斫o孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。（重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學(xué)生培養(yǎng)的效果來看，更實際，更深遠?？墒窃蚰?，卻不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。認讀生字詞。因此，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。四、拓展練習(xí)。（2）、討論：到底誰錯了？生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。二、學(xué)習(xí)課文。1坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：認識3個生字，會寫8個字。找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。我知道XXXX這個成語的意思是??我能講XXXX這個故事??請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。三、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固 ：學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則，并且掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，形成能力，因此，指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動之中。[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息] 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？[想知道的內(nèi)容提示：誰看雪(臺灣的小朋友看雪)在哪里看雪(在商店的櫥窗里看雪)看到了怎樣的雪(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]師：課文除了講這些，還講了什么嗎？ 請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。店：站而不立，慶而不大，街邊