【正文】 就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶二、初讀課文，認(rèn)識生字。（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們，讀了這篇小詩，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮??）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。誰再來讀。好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？（旗幟就是五彩繽紛的旗子。生讀。齊讀。讀最后一句話為什么說十月一日是個“美好的日子”？指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。（生自由背誦）A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來聲情并茂。北京教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。（幻燈出示詞語。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”?？磮D：北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。分小組匯報自學(xué)的四個要求。生：我還想去看看北京的名勝古跡。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。四、課外延伸 師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。通過對個別字詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，同時初步產(chǎn)生熱愛首都北京的情感。大部分學(xué)生是沒有去過北京，對天安門、天安門廣場等景物并沒有清晰的概念，如果我能結(jié)合文中的插圖來講解課文，相信效果會更好。③增強民族自尊心和自豪感。②揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。c．畫出不理解的內(nèi)容。②小組合作，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。b．學(xué)生反復(fù)朗讀，感受課文的美。第二課時談話：①聯(lián)系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。③假設(shè)你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他?；ネ?匹四 揚場 擁用 抱包 洋羊 京景 相想③口頭或書面填空：（）海洋（）北京（）人們（）祖國（）人如（）歌如（）記字、寫字： ①給10個要寫的字分類：兩個獨體字，一個半包圍結(jié)構(gòu)，一個上中下結(jié)構(gòu)，六個左右結(jié)構(gòu)。④全班抽查。拓展活動：“暢想2008”。”這句話來寫的！指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀的同時注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂的海洋”？學(xué)生就會有目的、有方向去思考。有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。二、初讀課文，小組互助學(xué)習(xí)生字新詞自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和?！爸?、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁?！蔽濉U展活動通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。注意提示學(xué)生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這我為你們真誠的友誼鼓掌。二、重點朗讀，討論交流 １、指點學(xué)生朗讀重點段落，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和日常生活實際經(jīng)驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學(xué)會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。會寫個字。教師簡介成語的特點。二、初步朗讀課文。三、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。自愿讀，師生正音。指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。所：左邊的筆順是。發(fā)揮想象，理解寓意。出示文中帶生字的句子，讀一讀。生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。B、大話：不真實的夸大事實的話。（1）、全班齊讀課文。三、師小結(jié)。教學(xué)反思：好的課堂永遠是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。1我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：實物葫蘆、教學(xué)掛圖。出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。（）的小花（）的葫蘆藤（）的小葫蘆（）的葉子這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。指導(dǎo)朗讀3自然段。說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）教學(xué)反思：我請學(xué)生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。這已經(jīng)不錯了。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導(dǎo)方法。在指導(dǎo)的時候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點說一說平時的話，學(xué)生更容易理解句子的語氣。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。分角色朗讀全文。）（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。（學(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。這有什么不可以的么，它確實是美的呀。讓我更相信只要給孩子一個空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個希望呢。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。學(xué)生分析孩子們都喜歡聽故事。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。初步了解課文大意。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。５、分塊研讀，反饋交流。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？（３）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。三、設(shè)計思路在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。五、學(xué)習(xí)重點分析通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。）（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。）合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記??？誰有好辦法記住這個字？共同練讀不帶拼。自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。板書課題：17 酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識“酸”，強調(diào)平舌音。七、課前準(zhǔn)備 課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。能分角色表演課文。在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。二、學(xué)生分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。1酸的和甜的一、教材分析本課是一篇非常生動有趣的童話故事。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。（選擇重點句子讀一讀，想一想。（選擇重點句子讀一讀，想一想。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ ４、提問設(shè)疑，小組研讀。２、自選板塊，自主研讀。二、學(xué)習(xí)課文１、感知課文，了解課文大意。重點難點讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢?？傊?，娃娃都惹人愛?？磥斫o孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。我十分的開心。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。（重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。分組。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。1小柳樹和小棗樹教材說明小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學(xué)生培養(yǎng)的效果來看，更實際，更深遠。學(xué)生說得也不錯。可是原因呢，卻不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。四、理解文脈。葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。（種葫蘆）（）（）（）指導(dǎo)朗讀第一自然段。認(rèn)讀生字詞。教學(xué)重難點：重點：正確、流利有感情的朗讀課文。因此，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。四、拓展練習(xí)。（3）、在讀中體驗：A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。（2）、討論：到底誰錯了？生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。二、學(xué)習(xí)課文。課前導(dǎo)語：青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。1坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，會寫8個字。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。我知道XXXX這個成語的意思是??我能講XXXX這個故事??請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。聽示范朗讀。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。三、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固 ：學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則，并且掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，形成能力，因此，指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動之中。２、聽錄音或教師示范朗讀，使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。[以此