【正文】 兒算哪兒。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀課文。（種葫蘆）（）（）（）指導(dǎo)朗讀第一自然段。四、理解文脈。學(xué)生說(shuō)得也不錯(cuò)。1小柳樹和小棗樹教材說(shuō)明小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。分組。聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。我十分的開心。總之，娃娃都惹人愛。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。２、自選板塊，自主研讀。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。1酸的和甜的一、教材分析本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。七、課前準(zhǔn)備 課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。）（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。三、設(shè)計(jì)思路在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來(lái)，把額頭摔破了，縫了兩針。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。５、分塊研讀，反饋交流。初步了解課文大意。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。學(xué)生分析孩子們都喜歡聽故事。讓我更相信只要給孩子一個(gè)空間，他們真的是會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)希望呢。（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。分角色朗讀全文。初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。在指導(dǎo)的時(shí)候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)的話，學(xué)生更容易理解句子的語(yǔ)氣。這已經(jīng)不錯(cuò)了。指導(dǎo)朗讀3自然段。出示教學(xué)掛圖1并說(shuō)說(shuō)掛圖的內(nèi)容。1我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。（1）、全班齊讀課文。生甲：井底的青蛙不相信小鳥說(shuō)的話。發(fā)揮想象，理解寓意。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。自愿讀，師生正音。二、初步朗讀課文。會(huì)寫個(gè)字。注意提示學(xué)生:邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚這些)師：聽了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?！爸?、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。二、初讀課文，小組互助學(xué)習(xí)生字新詞自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。”這句話來(lái)寫的！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂的海洋”？學(xué)生就會(huì)有目的、有方向去思考。④全班抽查。③假設(shè)你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個(gè)電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他。b．學(xué)生反復(fù)朗讀，感受課文的美。c．畫出不理解的內(nèi)容。③增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。通過對(duì)個(gè)別字詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步產(chǎn)生熱愛首都北京的情感。自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。師：讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽慶祝。（生自由背誦）A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。齊讀。E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？（旗幟就是五彩繽紛的旗子。誰(shuí)再來(lái)讀。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國(guó)也有，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第五十五個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取的32枚金牌、過年、歡度六一等就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。二、朗讀感悟。識(shí)記字形。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說(shuō)過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。聽完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼?，帶?lái)的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市??留出足夠的空間。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么? 當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染――就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔鞏固識(shí)字。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體.),.(齊讀,指名讀),:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。第一課時(shí)一、看圖引入：學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。教學(xué)反思：這兩首古詩(shī)的內(nèi)容比較容易理解，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的課件，老師講解的古詩(shī)由來(lái)、背景，通過自學(xué)，學(xué)生們基本能理解古詩(shī)的大致含義。6 用自己的話再說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。2 看圖，聽老師讀課文。四 拓展作業(yè)：1 熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》2 找蘇軾的其它詩(shī)歌背一背，能背幾手背幾首。4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教 師 活 動(dòng)一 導(dǎo)入。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生乙：石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了?！版z甲”是什么？看圖：說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。：（1）每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。（1）出示卡片認(rèn)讀：已 甲 豆 識(shí) 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？（3）剩下的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？（4）指導(dǎo)書寫：。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)認(rèn)生字。植物媽媽有辦法教學(xué)要求:、流利、有感情地朗讀課文。有?？偨Y(jié)自學(xué)方法。3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。老師相機(jī)指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。3 自讀課文，填空：a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。會(huì)寫8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫。3 檢查自學(xué)情況。課時(shí)安排：2課時(shí)第 一 課 時(shí)一 談話導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。能流利地有感情地朗讀課文?！锝虒W(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。多媒體出示課文插圖。開火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。3 通過看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力?！?教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神?？?，他來(lái)了！（多媒體動(dòng)畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好??！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。嘗試讀出自己的體會(huì)。3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。讀詞語(yǔ)。交流自學(xué)結(jié)果。造句練習(xí)。會(huì)寫“已、甲”等字。：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問題）：課題中的媽媽指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的？學(xué)生甲：我記住了“紛”，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看，出示蒲公英實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？（學(xué)生上臺(tái)表演）他用了什么方法？（板書：吹）大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來(lái)）。指導(dǎo)讀“蹦著、跳著”，用歡快的語(yǔ)氣讀。本課我以“書中寫到了哪些植物媽媽有辦法？它們有什么辦法？”為主線，讓孩子們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的方法自主地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和觀察大自然的欲望，并采用多種方法鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過換位理解等方式，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英、豌豆、蒼耳長(zhǎng)大后離開媽媽的心情，讀出他們的體會(huì)，并進(jìn)行了仿寫練習(xí)。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。揭題。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。4檢查自學(xué)。1背誦《贈(zèng)劉景文》2 背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品看圖說(shuō)話，練習(xí)把話說(shuō)完整，看圖看完整，按順序。正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。二、誦讀詞語(yǔ)教師范讀。學(xué)生觀察描紅。五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火。一石激起千層浪，學(xué)生們競(jìng)相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了我選我第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。熱愛祖國(guó),熱愛科學(xué).)課后練習(xí)第四題.(1)學(xué)生自輕聲讀句子.(2)指名讀句子.(3)用比較的方法,：良好的開端是成功的一半。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 教具準(zhǔn)備：卡片、課件、錄音帶 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、游戲?qū)苏缴险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。)二、朗讀識(shí)字1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，我在課前安排了一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。解決課前提出的問題。寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫