【正文】 ：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。四、反饋交流 1． 給加點字注音。設計思路詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術形象。接下來，老師給大家示范一下?！菊n前準備】，了解有關作者作品。，攻克疑難問題。老師讀完后，請你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩句中得到啟示的？：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩句得到的啟發(fā)？，教師點撥。教學過程一、導入新課教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?二、自主學習反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。從理性上了解詩歌的寫作特點。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神?！緦W習方法】自主、合作、探究式學習；悟讀悟寫法 【教學媒介】多媒體 【教學課時】一課時 【教學過程】一、情境引入：假如你生活在1979年，十年**剛剛結束，中國迎來了社會發(fā)展的新時期，百廢俱興，萬象更新。（1）文章層次及主題（2）你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。2．從上面的例句中，我們發(fā)現(xiàn)詩人用了哪些創(chuàng)作方法？（1）多彩的修辭：擬人、借代、比喻等（2）象征手法：一棵樹（社會主義新人）（3）聯(lián)想與想像明確：(想像和聯(lián)想是構成抒情詩的基礎。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達到高潮。我更幻想，有一天，我能匯聚成條條江河，滋潤萬物，或者，流到天上去，變成銀河，讓牛郎和織女，永遠在一起，不會分開。我驕傲，我是中國人！詩人周鵬說：我驕傲，我是一陣風，我是生于北國的一陣猛烈的風，我是飛向南國的一陣清涼的風，我看到許多許多的喜劇，我聽到許多許多的悲劇，當我吹過樹林，吹過夜空，或為其開心地大笑，或為其傷感的流淚。詩人朱宇浩說：我驕傲，我是一片藍天，我可以包容一切，我并不像人們眼中那么遙遠，其實，我離他們很近，因為每個人心中都有一片藍天，我驕傲，我是一片藍天，我可以自由自在地飛，我告訴井底之蛙，其實我并不小，當有煩惱朝天看時，我便用各種各樣的云給他提示，我可以舞出火燒云那樣的美景，在外飄泊的游人迷失方向時，我用北斗七星指引他安全回家，當有人航海遠行時，我會加一把風，祝他一帆風順。貞觀開明，天驕射雕 是一種驕傲 康乾承五千年的驕傲 《我驕傲，我是一棵樹》（李瑛）【學習目標】1．通過課前自主探究，整體感知詩歌內(nèi)容與主題；2．通過合作探究，學會欣賞詩歌創(chuàng)作特色；3．通過詩歌寫作，學會詩意地表達見聞感受。教學重難點理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內(nèi)涵。找出自己喜歡的詩句并背誦。要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內(nèi)容。你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。)五、研讀賞析。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。朗讀課文，背誦你喜歡的詩節(jié)，并摘抄記錄。教學過程一、導入新課教師導入：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱?！盀槿嗣穹盏木瘛薄矮I身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。(若有時間，可在課堂上進行。九、布置作業(yè)。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)五、研讀賞析反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。反復誦讀，體會感情，完成下列各題目。第五篇：我驕傲,我是一棵樹 教案新我驕傲，我是一棵樹教學目標1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。)“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明?！痹谠娭凶髡呓柚胂蠼o人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象——“一棵樹”。明確：(第一部分：總寫“我”——