【正文】 ，擴(kuò)散慢洗：花顏色十分潔白，鮮潤(rùn)籠：朦朧不可捉摸畫：具有創(chuàng)造性的美感）分析的很好，朱自清不愧為語(yǔ)言大師，精練的動(dòng)詞，傳神地寫出景物的特點(diǎn)。共同點(diǎn)：兩者（花香、歌聲）給人的感覺(jué)都是時(shí)斷時(shí)續(xù)，似有似無(wú)，因?yàn)楦杪曉凇斑h(yuǎn)處”、“高樓”上，這個(gè)比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想。）回答十分準(zhǔn)確，作者又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫？（生：作者形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無(wú)形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語(yǔ)脈，從而含蓄地抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情絲，揭示本文的主題。于是披了大衫，帶上門出去。朱自清處于苦悶彷徨中。欣賞散文靜靜美的同時(shí)，感受作者憂國(guó)憂民之情。四、教學(xué)課件背景音樂(lè)圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹(shù)影圖、荷葉圖VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷配樂(lè)朗誦錄相片斷五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課媒體顯示：課題、背景音樂(lè)今天，我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》,關(guān)于作者我們并不陌生，他的佳作，大家能說(shuō)出哪些？（生：《春》和《背影》）大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他還被譽(yù)為什么？（生：民主戰(zhàn)士）對(duì)。（二）講授新課讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中作者的行蹤。（三）細(xì)讀課文重點(diǎn)賞讀5自然段，體會(huì)情景交融的寫法。注意“且”字，且：暫時(shí)。）幾個(gè)比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。景物由靜態(tài)寫到動(dòng)態(tài)，這一段雖然沒(méi)有提及一個(gè)“月”字，然而卻處處寫月，處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了不同形象的特點(diǎn)。（五）再次欣賞重點(diǎn)片斷同學(xué)們一起體會(huì)月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會(huì)作者淡淡的哀愁。《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。朱自清的散文有一個(gè)矛盾而有趣的現(xiàn)象：一方面好用女性的意象，另一方面又?jǐn)[不脫自己拘謹(jǐn)而清苦的身份，每一個(gè)作家在自己的作品里都扮演一個(gè)角色，所以有人認(rèn)為所謂風(fēng)格，就是藝術(shù)人格，固有知人論事一說(shuō)。1948年8月病逝于北京。曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子朱自清，面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí)，他悲憤、不滿而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法理解的苦悶與彷徨之中。（文眼）第二自然段的對(duì)比手法：路得幽僻與作者的心情由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”這兩句可以看出作者的心情開(kāi)始由愁到喜漸漸轉(zhuǎn)變了。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。明確：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！扒摇弊直砻麟m只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，透一絲喜悅。詞語(yǔ)的解釋和理解比較容易；但xx的寫景抒情都比較細(xì)膩和朦朧，對(duì)一些字詞的理解必須到位，所以必須先讓學(xué)生結(jié)合注釋熟讀作品，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析作品的景物和情感特色，體味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的意象和情感聯(lián)想，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景交融的境界。（2）討論理清作者喜與愁相交織的感情線索。寫作背景：1927年，蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感，又稱移覺(jué)）。（二）品讀第5自然段齊讀課文第5自然段讓學(xué)生再給這段文字取個(gè)小標(biāo)題（荷塘月色）（略）比喻句賞析：師：在這一小節(jié)中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)面對(duì)博大精深的中國(guó)漢字，在用字方面要仔細(xì)推敲?！居?jì)劃課時(shí)】三課時(shí) 三． 授課內(nèi)容與過(guò)程： 第一課時(shí)： 【教學(xué)目標(biāo)】，課文的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況 ，理清游蹤。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫過(guò)《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)秀散文。1948年8月病逝于北京。（七）分析第四段，品味語(yǔ)言美：比喻：a)葉子出水很高像亭亭的舞女的裙 b)正如一粒粒的明珠。詠江南】 張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。：（1）“瀉”寫出了月光的流動(dòng)感。（六）布置作業(yè)：收集描寫荷花和月亮的詩(shī)句，背誦46段。李商隱《無(wú)題》，露似珍珠月似弓。《采蓮曲》詩(shī)句，體會(huì)作者的情感變化：（1）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。作者內(nèi)心苦悶而產(chǎn)生對(duì)自由快樂(lè)的向往，它恰好反襯出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望?！逗商猎律返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)成果類別：教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名：張艷秋職 務(wù)：教師職 稱：高級(jí)教師工作單位：鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校聯(lián)系電話：*** 地 址：鞍山市千山區(qū)達(dá)道灣職教城郵 編：114000。雖流露出淡淡的喜悅卻無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。王昌齡 《采蓮曲》（2）藕田成片修湖邊，隱約花紅點(diǎn)點(diǎn)連。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學(xué)生齊讀第三段，體會(huì)作者內(nèi)心獨(dú)白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。（一）檢查作業(yè)，出示描寫荷花和月亮的詩(shī)句：，沉醉不知?dú)w路。（2）“浮”寫出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛(ài)煞江南。d)又如剛出浴的美人。學(xué)生小聲跟讀隨文入境。并寫出散文和詩(shī)結(jié)合的《蹤跡》。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。這一句轉(zhuǎn)折復(fù)句是前幾句描寫月色的總結(jié)。①辨析：A、月光如流水一般靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高、圓形舒展的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。他不滿