【正文】 到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學(xué)校。文中寫了動物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵，都覺得有毛病?！睆倪@個故事中，我懂得了一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己才是最好的。反觀樸素的稻草，雖然平凡無奇，但它找到了自己的位置，實現(xiàn)了自己的價值。我們應(yīng)該吸取大象的經(jīng)驗教訓(xùn):別人是別人，我是我，不要隨便聽別人的話。很快，大象便明白了一個道理:每種動物的器官構(gòu)造都是有規(guī)律的，盲目效仿別人是不對的。第一篇：《大象的耳朵》讀后感《大象的耳朵》這篇課文是一篇童話故事，告訴人們要正確看待別人對自己的看法，不要盲目改變自己的道理。他覺得自己強有力的耳朵，就像一對大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠之?！洞笙蟮亩洹纷x后感2《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。這個故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個小姑娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時別人說了一句：“什么衣服啊，不好看。覺得大象的耳朵應(yīng)該像他們的耳朵一樣豎起來才對?？墒峭瑢W(xué)們都說我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧！別人是別人，我就是我。”第四篇：大象的耳朵說課稿大象的耳朵說課稿大象的耳朵說課稿1一、說教材課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。過程與方法：能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認真傾聽，做一個會傾聽的孩子。二、說教學(xué)目標根據(jù)《新課標》要求和第一課時訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標：知識與能力“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字,掌握1個多音字。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。出示問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來呢？(4)學(xué)生嘗試讀。3．說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。大象的耳朵說課稿3一、說教材《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文?！窘虒W(xué)重點】會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)?！案淖儭边@一概念對于二年級的學(xué)生而言較為抽象，理解起來有一定的難度。最后大象明白了：人家是人家，我是我。三、導(dǎo)識演悟說過程第一環(huán)節(jié)、扇子導(dǎo)入，揭示課題我將以圖片出示各種不同的扇子，詢問學(xué)生喜歡哪一把說明理由，得到不同回答后點評：你有你的喜歡，我有我的喜歡，每個人喜歡的都不一樣。指導(dǎo)讀準“似的”，對比“似乎”，舉例讀好扇子似的耳朵、波浪似的頭發(fā)和“天似穹廬，籠蓋四野”“二月春風(fēng)似剪刀”，提醒注意多音字的不同讀法。）學(xué)習(xí)第2—7自然段，首先，指導(dǎo)書寫“遇”，提問大象遇到了哪些小動物。（把這個有趣的故事概括成一首朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生一句一句找出對應(yīng)的內(nèi)容，借助兒歌對課文的內(nèi)容進行二次回顧，整體感知故事內(nèi)容的同時，也能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的欲望。在告別了小兔子和小羊，大象還遇到了其他動物，他們會怎么說呢？試著小組合作說一說，并演一演。耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么事情？大象又是怎么想的？出示相關(guān)語段。結(jié)合生活，引導(dǎo)正確看待并尊重他人與自我的獨特性。結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的`句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題?？偨Y(jié)全文，深化主題在拼讀了課文之后，為了加強學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”，以此來引入本課教學(xué)。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進行解釋。課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。過程與方法：在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。六、說教學(xué)過程圖片引入，激發(fā)興趣：我出示大象的圖片，講述曹沖稱象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，”雖然是教無定法，但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心，牢記使命，傾一腔熱血、育滿園桃李，就一定會迎來桃李芬芳，春光明媚，老師們：我們用那一雙雙智慧的雙手定會托起祖國教育那美好的明天！第五篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計大象的耳朵教學(xué)設(shè)計車英紅教學(xué)目標1．會寫“痛”字，注意讀好問句。（一）出示大象圖片大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？(像扇子。(自己對自己小聲說話，大象自己對自己說話。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齊讀最后一個自然段。大象也不安起來，他__________地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有________啦？我得讓我的耳朵豎起來。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。(我還是讓耳朵耷拉著吧。)（2）指導(dǎo)朗讀，讀好問句小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 大象說：“我生來就是這樣啊。)依據(jù)大象，你還能說出比喻句嗎？師：大象悠閑的在路上散步，看見他的小伙伴們，他們之間發(fā)生了什么故事呢？（二）解決大象為什么改變想法？自由讀課文28自然段。3．結(jié)合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。精讀課文、體悟文本：課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象的思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），然后抓住這個段落，詳細點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。三、說學(xué)情：二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西，況且這是一個繪本的故事，孩子們在平時生活中接觸過很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫面卻很形象逼真，孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內(nèi)容，在觀看繪本的同時感受到它的趣味性。，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。，體悟文本課文重點部分，我讓學(xué)生標畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。首先，我讓學(xué)生聆聽課文錄音，用筆標畫不認識的生字，這樣既解決了一些不認識的生字，也為以后的朗讀打好