加法運(yùn)算律的教學(xué)反思5篇材料(完整版)
【正文】 法運(yùn)算律。不足之處：1． 在探索加法結(jié)合律的過(guò)程中應(yīng)該再放開(kāi)一些，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知，舉出更多的例子，進(jìn)一步觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。進(jìn)而，憑借知識(shí)意義的理解，也有利于所學(xué)運(yùn)算定律的運(yùn)用。第一篇：《加法運(yùn)算律》的教學(xué)反思加法運(yùn)算律的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)運(yùn)算律的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和運(yùn)用運(yùn)算律靈活解決問(wèn)題的能力.充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。1．提供自主探索的機(jī)會(huì)本節(jié)課以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。2． 安排這兩個(gè)運(yùn)算律教學(xué)時(shí)采用的都是不完全歸納推理，因此在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生多舉些列子，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)舉的列子好不好，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)合是把可以得出整百整十的數(shù)放在一起，而不是隨意的亂編。通過(guò)四人小組合作探究：說(shuō)說(shuō)在寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？想辦法把這個(gè)規(guī)律表示出來(lái)，讓學(xué)生輕松體會(huì)到“兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變”這樣的規(guī)律，學(xué)生嘗試運(yùn)用符號(hào)、圖形、文字和字母等表示規(guī)律后，教師再引出簡(jiǎn)潔的表示方法“a+b=b+a”指出這就是加法交換律，從而發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。第四篇：加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：加法的交換律和結(jié)合律教材p56~58例題和想想做做。開(kāi)門見(jiàn)山：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”。然后交流算式，初步感知規(guī)律。再次出現(xiàn)主題圖。完成第2題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面兩題兩個(gè)數(shù)結(jié)合了有什么好處。五、布置作業(yè)： 課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》。學(xué)生能馬上提出一些問(wèn)題，為后面的探究學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾方面的問(wèn)題：一是在猜測(cè)中產(chǎn)生舉例驗(yàn)證的心理需求。三、及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)交流后，自己深刻的認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，卻也演變成了后期的迷茫，甚至對(duì)自己的懷疑，在經(jīng)過(guò)下午與方老師，菲菲，麗娟的分別對(duì)話中，我感覺(jué)我還需要深刻反思一下自己，找一下問(wèn)題究竟出在哪里，不能一門心思的只考慮給自己設(shè)計(jì)的這節(jié)課找理由。謝謝，各位老師的指導(dǎo)與交流，讓我深刻認(rèn)識(shí)了我本身的一個(gè)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我要不斷的改進(jìn)自己，讓自己能夠成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也提升到一個(gè)更高的層面。我適時(shí)提出這樣的猜想：“是不是任意兩個(gè)加數(shù)交換位置，和都相等呢？”學(xué)生不敢肯定，有了舉例驗(yàn)證的內(nèi)在需求。二、注重策略方法，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就接觸過(guò)加法的驗(yàn)算和口算等方面的知識(shí)，對(duì)此有較多的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的基礎(chǔ)。重點(diǎn)講第4個(gè)是交換和結(jié)合律一起使用。完成書上的兩組算式，再次比較等式左右兩邊的“變”與“不變。問(wèn)：觀察這些等式，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的
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