【正文】 2 輸入評價內容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上提示“數(shù)據(jù)已保存”，如圖所示：按鈕完成，系統(tǒng)會圖443 填寫我的發(fā)展目標選擇【學年學期】【新學期伊始的我我的發(fā)展目標】，工作區(qū)顯示【我的發(fā)展目標】如圖所示：圖444輸入模塊內容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上提示“數(shù)據(jù)已保存”。第三章（略）第四章 普通學生 用戶登錄打開瀏覽器，進入學校外網(wǎng)：, 點擊左下角圖標輸入用戶名、密碼，用戶身份選擇默認或者學生，然后點擊[登錄]按鈕，進入系統(tǒng)主界面，如下圖所示：圖411圖412 注冊家長用戶【功能描述】 學生登錄系統(tǒng)后為家長注冊系統(tǒng)用戶。11月10號我再次去石家莊看望離開我5個月的學生，臨走時吳云娜和我說，非常感謝 我一年來對她的關心和鼓勵，她們現(xiàn)在正全力以赴準備著專業(yè)課考試，學習生活都比較順心，請我放心。她沒有絲毫的自卑，也沒有被艱難的生活所嚇倒。后來我從學生口中，從她村里人那里了解到實情。她衣著樸素甚至有些破舊，和別的學生截然不同；她平時很少言語，學習卻極為認真；她從來沒有違反過紀律，且每天總是第一個來教室，最后一個離開。因此，教師備課寫教案時，要把這些不同需要分別寫下來，當然，隨著知識的增加、能力的提高，學生的需要也會有變化，教師一定要始終把握住這一點。一個班級里，學生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個教室里上課，這些差異給學生的學習成績帶來了相當?shù)挠绊?。對于接受能力差異，有的學生學習速度快，接受能力強；有的學生反應較慢，理解能力差。通過主題班會、宣傳欄、黑板報、網(wǎng)絡、讀書活動、小組討論等方式，使老師、學生意識到個性特征對學生成長、成才的重要性?！叭吮局髁x心理學之父”馬斯洛和著名教育心理學家羅杰斯認為：“人皆有天賦的學習潛能。只要我們確實關注學生的個體差異，因材施教，關愛學生，尊重學生，那么，學生的個性就能得到和諧、全面、健康的最優(yōu)發(fā)展。因此，我們對學生的評價應該是動態(tài)的、靈活的、具體的，力求做到：口頭與書面相結合；單項與綜合相結合；集中與分散相結合。在教育孩子的方面也要加強交流，同時，學生在家的情況也可以在與家長的聯(lián)系中獲得，雙管齊下，齊抓共管，一起為孩子的進步努力。我們教師的使命證達到課程目標的底使優(yōu)異學生發(fā)揮特長，學生就要發(fā)揮他體育好育方面有所成績，但是，他荒廢了其他功課的學習。對待個體差異大的學生要有一顆愛心對待個體差異大學生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都有一個獨特的、獨一無二的世界。學生認知水平的差異又具體表現(xiàn)為兩個方面：一般認知能力的差異和起點能力的差異。有的學生生來就比較活潑，有些學生卻始終“靜若處子”；有的學生看到題就做，有的卻要先瀏覽一遍，再行動筆；有的做完試卷，把筆一擱，立馬就交卷，有的學習者哪怕提前了一個小時做完，仍然要檢查到交卷時間才罷休??有的高中生性格內向，半天不說一句話，有的外向，非常熱情，見面就是朋友；有的總喜歡與別人抬杠，或總能提出自己的看法和見解，而有的學習者往往“人云亦云”，很少有自己的主見??內部動機差異是學生在潛在優(yōu)勢領域方面存在的差異。那么究竟哪些是影響教育教學特別是影響中學生學習的個體差異因素呢？學習風格學習風格的差異是反映個體差異的重要方面。因此，我們在教育教學中就要正視差異，關注差異。以“我參加的班級活動”為例： 海淀區(qū)教育信息中心 中小學生綜合素質評價系統(tǒng)用戶手冊第三步：點擊【確定】按鈕，完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作。返回綜合實踐界面。點擊【取消】按鈕，退出當前操作，社會實踐模塊：第一步：點擊【添加】按鈕，即可對社會實踐情況進行添加。第四步：點擊【修改】按鈕，進行對應項目修改；點擊【刪除】按鈕，刪除當前信息。 注意事項u 身體情況由教師批量導入或編輯，學生只有查看權限。u 禁止上傳文件名后綴為exe的可執(zhí)行文件。第三步：點擊【確定】按鈕，完成此項添加。在線錄音的文件默認保存在c:，請選擇這個文件上傳。海淀區(qū)教育信息中心 中小學生綜合素質評價系統(tǒng)用戶手冊 注意事項u 學生基本信息中，學籍號和姓名為只讀，不能修改。海淀區(qū)教育信息中心 中小學生綜合素質評價系統(tǒng)用戶手冊第三步：評價完畢后，點擊【回答完畢】按鈕轉入如下界面，可以查看各項及總體得分。 注意事項u 登陸系統(tǒng)用戶名為學生學籍號。海淀區(qū)教育信息中心 中小學生綜合素質評價系統(tǒng)用戶手冊第2章 學生自評 操作步驟第一步：點擊進入【學生自評】，進入學生自評界面。第四步：點擊【確定】按鈕，完成對當前同學的評價并轉入對下一個同學的評價界面。u 上傳錄音文件，只接收以*.wav格式的文件，文件大小不超過1M。注意計算機只保留最后一次錄音，任何一次在線錄音將替代上次的錄音，請慎用。點擊【取消】按鈕，退出當前操作。u 可以上傳多個附件，在頁面上點擊按鈕【上傳附件】，出現(xiàn)附件輸入框。海淀區(qū)教育信息中心 中小學生綜合素質評價系統(tǒng)用戶手冊第8章 榮譽稱號 操作步驟第一步：點擊按鈕【榮譽稱號】，進入榮譽稱號頁面。點擊榮譽稱號情況對應欄連接可以查看詳細情況。添加附件包括證明材料，相關照片、視頻資料等，考察報告、調查報告等資料，個人評語及他人評價輸入文字在200自以內。海淀區(qū)教育信息中心 中小學生綜合素質評價系統(tǒng)用戶手冊 注意事項u 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內。第四步：點擊【修改】按鈕，進行對應項目修改；點擊【刪除】按鈕，刪除當前信息。點擊【取消】按鈕，退出當前操作。針對不同的學生，應因人而異采取教育方法。學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。人是具有巨大潛能的動物。我們常常可以看到：學生認知發(fā)展水平有早晚、高低、快慢之分；學生認知結構有差異；認知策略有不同??這就是高中生的一般認知能力差異。”差距是存在的，筆者認為，我們教師可以從以下幾個方面來做，從而縮小與同齡孩子的差距：剖析原因、查找病癥了解學生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。起碼要達到課程目標的底線。正所謂“精誠所至，金石為開 ”，只要我們真誠地為每一位學生尤其是班上的學習困難學生，付出一片真摯的愛心，運用科學的教育方法做好轉化工作，辛勤的耕耘總會換來豐收的。要重視學生在評定中的個性化反應，尊重學生的個性特點。活動案例“關注學生的個體差異，促進全面發(fā)展”素質教育活動案例《給教師的建議》的第一條建議：“請記?。簺]有也不可能有抽象的學生”。”雖然學生個體存在著差異性，但是每個學生都具有不同的發(fā)展?jié)撃芎托枰?。并利用家長會、家長學校進行宣傳，引導家長充分理解和積極配合學校搞好學生分析，指導家庭教育。比如，在做閱讀理解時，有的學生常常帶有個人情緒，不認真閱讀，脫離了原文，結果導致理解失誤。而在實際教學中如果教師未充分認識到學生的個體差異性，教師安排的教學目標、教學內容和要求往往適合某些學生，而不適合另一些學生。附：案例（二）2010年7月4日，我在惶恐中接管了高二美術班，當美術班的班主任和任課教師倍感身上責任重大。她的種種表現(xiàn)和別的學生形成了巨大的反差。她的爸媽2007年在一場車禍中不幸都離開了人世，家里還有兩個弟弟，一個在上初三，另一個13就外出打工了。她的刻苦值得別的學生學習，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務幫助她，即便對她的現(xiàn)狀沒太大的改變，我也需去努力，因為我是她的老師?。≡谶@之后我為她申請了貧困生助學金，在學習生活上，我也號召班上的學生幫助她。回到館陶一中后，我多次陷入沉思之中。只能為家長注冊最多2個系統(tǒng)用戶，而且注冊時的信息（用戶名、真實姓名）一旦確認后不能修改。按鈕完成， 瀏覽家長的期望選擇【學年學期】【新學期伊始的我我的發(fā)展目標】，工作區(qū)顯示【我的發(fā)展目標家長的期望】如圖所示：圖445 學期結束的我 填寫學期末的我選擇【學年學期】【學期結束的我學期末的我】，工作區(qū)顯示【學期末的我】如圖所示：圖451輸入模塊內容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上提示“數(shù)據(jù)已保存”。 填寫學業(yè)情感自我評價填寫自我評價操作步驟 瀏覽學業(yè)情感他人評價瀏覽他人評價操作步驟 填寫學業(yè)情感同學互評填寫同學互評操作步驟 瀏覽學分認定記錄選擇【學年學期】【學業(yè)成就學分認定記錄】，工作區(qū)顯示學科模塊成績記錄表，選擇學段，系統(tǒng)會顯示該學段獲得的學分，如圖所示學分能正常讀取顯示的前提是系統(tǒng)參數(shù)（課程管理系統(tǒng)部署環(huán)境）設置正確。每學年對學生進行一次全面綜合的評價，作為學生綜合素質學年評價。三、評價指標、二級指標、三級指標的方法逐步細化。5.“美”的二級指標包括藝術活動和美育學科學習兩個方面。，也可作為高一級學校招生錄取的依據(jù)之一。、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進一步加強對中小學生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進行調研、指導、總結經(jīng)驗，提出對評價方案及實施操作要求的修訂意見。對與老師交給的任務很認真完成，并且?guī)椭渌辔瓿扇蝿?。在學習上認真按時完成作業(yè)，每次考試后能夠認真總結經(jīng)驗和教訓。尊敬師長遵守紀律，關心集體愛護公物。.你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出，讓我們大家都體會到了分享集體智慧的快樂，體驗到了合作、成功的喜悅。在今后的學習中，相信你會以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功！運動與健康平日里你能積極主動參加體育鍛煉，聽從體育老師的安排進行鍛煉，希望你擁有更加健康的體魄。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運動去欣賞和體驗 個性發(fā)展你是一個懂禮貌識大體的男孩。有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢，積極參加體育鍛煉，拾金不昧，上課積極舉手。你是個有禮貌的同學，無論是誰，你都會禮貌待之，博得老師同學的一致好評。你性格開朗，幽默風趣。每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，能主動與同學、老師、家長進行合作與交流，以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的見解，形成良好的合作交流氛圍，不斷提高合作與交流能力。平時能努力學習文化知識，積極參加班級活動。辦事效率很高，能把事情做快，做好，并用工作，學習和興趣愛好填滿自己的生活。品德優(yōu)秀，熱愛黨、祖國。第五篇：中小學生素質綜合評價他人評價思想道德勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學習掌握較為扎實的基礎知識。七、管理保障，負責綜合素質評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學年、各學段中小學生綜合素質評價結果。2.“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導中小學校全面實施素質教育。 填寫研究性學習自我評價 填寫完成研究性學習評價并保存后，記錄后會顯示所示新增評價操作，如圖圖4113 點擊“新增評價”，錄入自我評價，如圖所示，點擊完成。按鈕完成， 瀏覽班主任評語選擇【學年學期】【學期結束的我班主任評語】，工作區(qū)顯示【班主任評語】如圖所示：圖453 瀏覽家長評語及期望選擇【學年學期】【學期結束的我家長評語及期望】