【正文】 的難點(diǎn)，我還給她們做示范，預(yù)設(shè)各種情況，提高她們靈活駕馭課堂的能力。可見(jiàn)，要真正體現(xiàn)教師的人生價(jià)值觀，教師個(gè)人的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展的意識(shí)，只有均衡發(fā)展，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化。作為一名教師，課堂教學(xué)實(shí)踐才是體現(xiàn)你人生價(jià)值的舞臺(tái)。當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一次次家訪，和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；一次次和學(xué)生談心，動(dòng)之以情，曉之以理。因此，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，外出聽(tīng)課，聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論書籍，并抓住機(jī)會(huì)虛心請(qǐng)教于教學(xué)專家，以提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力；我還利用業(yè)余時(shí)間，參加市區(qū)級(jí)的各類培訓(xùn)，不斷提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做一名學(xué)生喜愛(ài)的好教師。其基本內(nèi)容包括：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋，停止學(xué)習(xí)是無(wú)法有效施教的。迫于升學(xué)的壓力，教師常常要抓尖子，而忽視了后進(jìn)生，這是不好的。“愿作人梯攀月桂，甘澆時(shí)雨育英才”。我就是這樣一個(gè)心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生，唯獨(dú)忘了自己的傻人。為了 2 把知識(shí)的種子播撒進(jìn)孩子的心田，我將以講臺(tái)為舞臺(tái)，在清徐職中這一篇天地書寫下自己壯麗的人生篇章。我心目中的好教師必是一名師德高尚，具有完美人格魅力，知識(shí)豐厚，知行合一，為學(xué)生的全面發(fā)展與幸福奠基的富有愛(ài)心的開(kāi)拓者；好教師既是專業(yè)的教育者，更是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者，學(xué)生心靈的保健師，學(xué)生博學(xué)多識(shí)的知己朋友。看著鏡中的自己，記憶中初登三尺講臺(tái)的誓言依然那么的清晰一生熱愛(ài)教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀教師！一晃已然7個(gè)春秋，就這樣不問(wèn)收入，不計(jì)報(bào)酬，默默耕耘，埋頭苦干，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)守了7個(gè)春秋。7年潛心教學(xué)，一路辛苦著、快樂(lè)著、感慨著、收獲著、品味著7年教書育人，心中裝的都是學(xué)生，我將用自己一生的行動(dòng)，做踐行師德師風(fēng)的好教師。我一直努力使自己成為一位有魅力的教師，走進(jìn)學(xué)生的心靈！用完美的人格喚醒學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，用淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，用優(yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生……我很喜歡挑戰(zhàn)自我，7年不斷對(duì)特殊學(xué)生投入持久的、樂(lè)此不疲的關(guān)愛(ài)、教育、研究，優(yōu)秀的我們?cè)谧呦蜃吭?。第三，好教師?yīng)是心“燈”閃亮、情有獨(dú)“鐘”的守衛(wèi)者。當(dāng)老師是個(gè)良心活兒，作為教師就應(yīng)該安貧樂(lè)道，家長(zhǎng)把孩子交給了我們，我們得對(duì)得起孩子和家長(zhǎng)，對(duì)得起自己的良心。今天，我執(zhí)著于我的追求；明天，我愿繼續(xù)執(zhí)著于自己熱愛(ài)的這份事業(yè)。我喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡我，師生關(guān)系融洽，教學(xué)成績(jī)就會(huì)事半功倍。況且信息社會(huì)知識(shí)波詭云譎，不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)異自閉于圍城。我稱之為陽(yáng)光，則有了生命的動(dòng)感。其中，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位是靈魂，樹(shù)立共同理想是主題，培育民族精神和時(shí)代精神是精髓，踐行社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)。愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生作為一名教師，關(guān)鍵是要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵之一。我將一腔純樸的愛(ài)全部?jī)A注在學(xué)生身上，無(wú)私奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。因此，我更注重了學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。我是我校唯一的民進(jìn)會(huì)成員，分管著學(xué)校的教學(xué)工作，深知自己肩負(fù)的責(zé)任。兄弟學(xué)校要舉辦區(qū)教學(xué)觀摩活動(dòng)，青年教師參加市教學(xué)評(píng)比，我二話不說(shuō)，就和教研員一起聽(tīng)他們的試教課，并針對(duì)實(shí)際探討更適合學(xué)生的教學(xué)思路，教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更扎實(shí)。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。” 新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。是啊，這勝利來(lái)之不易，才覺(jué)得格外甘甜和醇美，格外的芬芳和格外的令人陶醉。教育家加里寧說(shuō)過(guò)，教師對(duì)學(xué)生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。不論是一線老師，還是二線老師都何嘗不是這樣呢，只是崗位不同而已，都默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上。柔弱的雙肩，風(fēng)來(lái)了擋風(fēng)，雨來(lái)了遮雨。在工作中處處嚴(yán)格要求自己，有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，奉獻(xiàn)精神比較強(qiáng)，工作踏實(shí)，任勞任怨，無(wú)論學(xué)校交給她什么任務(wù)，她都認(rèn)真完成（如學(xué)校各類材料的打印、復(fù)??；老齡、殘疾人工作、晚自習(xí)值班、政務(wù)E線接收工作，遠(yuǎn)程教育、帶5個(gè)班的信息技術(shù)課及臨時(shí)性工作），休息時(shí)間打印、復(fù)印隨叫隨到。第五篇：教師師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)言稿怎樣做一名好教師怎樣做一名好教師雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。其身不正，雖令不從。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。少了一份苛求，多了一份理解。當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉。幸福是什么，我覺(jué)得關(guān)鍵是要看我們自己怎么去定義，幸福對(duì)于每個(gè)人的涵義是不同的，只要用心去體會(huì)一定能找到自己的幸福?？v觀全世界，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)是輕視的，無(wú)不對(duì)教師抱有極大的期望。不與經(jīng)商者比財(cái)富，他們雖然財(cái)源滾滾，但我們桃李滿天下，這更是一種隱形的財(cái)富，無(wú)人能及的。作為教師是否有幸福感主要取決于自身對(duì)生活的態(tài)度，生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。盡管教師有很多光輝的光環(huán)，比如“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”等等，我們可以為之驕傲，但是我們更應(yīng)該注意我們從事這項(xiàng)職業(yè)的目的，一旦有了正確的認(rèn)識(shí)，我們的這種職業(yè)幸福感便會(huì)油然而生。我記得我以前去家訪，會(huì)碰到各種各樣職業(yè)的家長(zhǎng)，但是無(wú)論是什么職業(yè)的家長(zhǎng)，在面對(duì)我們老師的時(shí)候，總是熱情萬(wàn)分，也許對(duì)于他的親戚都不會(huì)有這種規(guī)格，這種熱情其實(shí)來(lái)自于他對(duì)老師職業(yè)敬佩，潛意識(shí)里是希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧，將來(lái)能有所抱負(fù)，這只是個(gè)體的做法，國(guó)家又何不是如此?我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒(méi)有我們這種職業(yè)的幸福感的。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天?有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。我從小就喜歡教師這一職業(yè)。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道