【正文】 扣文眼，整體感知1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。索?。阂?；討要。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))三、自主品讀，披文入情1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛?，再動情地讀一讀。二、交流體會，精讀感悟1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。”引導(dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！5．生自主寫話。三、課前準(zhǔn)備：新疆音樂和胡楊的圖片教學(xué)過程:一、詞語引入，回顧內(nèi)容作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。（學(xué)生對比讀這兩個句子，體會語氣，進(jìn)而結(jié)合上文讀懂作者鐘情的三個原因。三、深化情感，課堂小結(jié)有感情讀課文，完成填空：我（）與胡楊，是因為（），是因為（），更是因為（）。、植物，寫一段話。體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。是啊，胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，它是多么堅強(qiáng)。？(指名讀，齊讀)師：作者對胡楊情有獨(dú)鐘還有一個重要的原因．請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個（）的胡楊。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。：你看到了一個（）的胡楊。a.“徹底”說明什么？。領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。由“贊”你想到哪些詞？（贊揚(yáng)、贊美、稱贊、贊嘆......）二、一贊胡楊，品讀形象：是啊！一個“贊”字就讓人無比崇敬。讀出你的感受。這樣的胡楊，怎不叫人動心？總結(jié)形象，反復(fù)詠贊。（齊讀）導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們不畏艱難、無私奉獻(xiàn)，在我們心中像胡楊一樣導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。對，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？你從文中哪里看出來的？在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個這樣的人嗎？小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的方法叫做象征的表達(dá)方法。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”B、無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。這樣一個無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動心？回讀一：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。邊讀邊思考：作者是怎樣贊美胡楊樹的？文中哪一個自然段在集中贊美胡楊樹？。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用課前準(zhǔn)備：胡楊的圖片，PPT課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本師：茫茫戈壁如鑄鐵一般冷漠凄清，拒絕生命；大漠長風(fēng)如戰(zhàn)馬一樣肆虐嘶鳴，日夜喧囂。五、自學(xué)指導(dǎo)三快速瀏覽課文，作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來讀一讀，小組討論：這樣寫有怎樣的好處？（4分鐘）師：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們?！八窃谙募究釤??只有粗茶淡飯。就讓我們再一次走進(jìn)課文《胡楊贊》，感受胡楊獨(dú)特的魅力。（齊讀）：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。這樣一個無人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動心？弓腰駝背的胡楊。教學(xué)難點：體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者想贊頌的是生命，千年（），千年（）千年（）.作者更想贊頌的是具有這種品格的（）。①“它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取。2．匯報交流，朗讀感悟(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。第二篇：胡楊贊教案《胡楊贊》一、教學(xué)目的、要求：1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。(齊讀)3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑