【正文】 段的意思。①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬??從來沒有索取。感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)人的歌頌。）朗讀課文，體會作者喜愛、敬佩之情。3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落?！保ㄖ该x）：你看到了一個（）的胡楊。（3分鐘我能行）：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長相“慘不忍睹”都是為了（）。有感情地朗讀課文，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。作者對胡楊情有獨(dú)鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，說說這個自然段主要寫了什么？（板書：默默奉獻(xiàn)）“徹底”說明什么？讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。結(jié)束語：胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的奉獻(xiàn)闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。這就是——C、回讀五：“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。（出示課件）板書：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯)：就是這樣無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯的胡楊，然而作者卻獨(dú)鐘情于它。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，：孔繁森、焦裕祿、牛玉孺、任長霞,同學(xué)們你還知道哪些具有胡楊精神的人.（生暢所欲言）師：我們感動于胡楊那頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)１．有感情地朗讀課文。a.．生讀標(biāo)畫的句子，(出示：它雖然有??它沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！)，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。作者還運(yùn)用多種修辭手法?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。(揭示課題，齊讀)二、緊扣文眼，整體感知1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。出示背景音樂，出示英雄圖片指生贊美。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。(3)自主默讀并思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？3．匯報初讀情況。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情于胡楊的原因。3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。）朗讀課文，體會作者喜愛、敬佩之情。教學(xué)時間2課時。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。2．生自主朗讀，背誦。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人（出示課件。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，：孔第四篇：胡楊贊教案《胡楊贊》第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹就是一支生命的贊歌！這就是“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。而它卻如一個倔強(qiáng)精靈，立定于沙海之中，深根于戈 壁灘前。把自己的體會送入文中讀一讀。，書寫敬意我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。，升華感情A、孩子們，你們的語句中飽含著深情，咱們千言萬語凝成一句話導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。這樣的胡楊，怎不叫人動心？（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體）過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。胡楊，給邊關(guān)西域于風(fēng)景，送今古長路于精華。這就是“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。并體會這樣寫的好處。a．生讀標(biāo)畫的句子： 有人傷害了它，他就從傷口流出“眼淚”；有人要把它鋸斷,它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。出示背景音樂，出示英雄圖片指生贊美。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)流程一、詞語引入，回顧內(nèi)容1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。胡楊讓人贊頌，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。二、交流體會，精讀感悟1．過渡：在讀通課文的基礎(chǔ)上，思考“不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊”？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞句背后的意思。三、課前準(zhǔn)備：新疆音樂和胡楊的圖片四、課時安排： 兩課時 教學(xué)過程: 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文題1．背景音樂起，師：在茫茫的沙漠，黃沙襲來之時，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退卻了，人群退避了，就連那雄偉的城郭也被狂沙掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與狂沙抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息，它就是——胡楊。(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助工具書理解詞語意思。(2