【正文】 。根據(jù)這些實際情況及及本文特點和新課標(biāo)的要求：教學(xué)重點是：正確朗讀，理清思路和線索，感悟作者的思想感情了解藤野先生的高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)通過選取典型事例刻畫人物的寫法教學(xué)難點是：理解魯迅先生棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變過程二、說教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)“靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識和能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文；整體感知課文、理清思路和線索；體會作者感情過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的段落，深入領(lǐng)會重點語句。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。根據(jù)上面事例，你認(rèn)為藤野先生是一個怎樣的人？請在中心詞前面用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z作概 括。(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。簡介時代背景：國情，作者人生、思想。學(xué)習(xí)細(xì)膩描述人物言行的寫法。體會愛心獻(xiàn)給他人的美好情感。二、整體感知學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：（1）文中“我”的活動變換了3個地點，它們是 東京、仙臺、北京。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。答：魯迅描寫了一個 的藤野先生?！蔽濉⑼卣寡由煸谀愕娜松?jīng)歷中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？（這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學(xué)生進(jìn)入對藤野先生的了解，對魯迅當(dāng)時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳性?jīng)有過的感動。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。因此，我采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式。課前利用多媒體播放日本古箏曲《櫻花》，創(chuàng)設(shè)情境。（二）明確目標(biāo)，任務(wù)引領(lǐng)美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說過：有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。由此可見文章可分三部分。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后討論明確：共記敘了四件事：修改我的講義——正直熱誠、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖——熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實習(xí)——正直無私、真摯誠懇了解女人裹腳——認(rèn)真求實、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)最讓魯迅先生感動的是藤野先生沒有民族偏見。確實，品味語言能幫助學(xué)生形成良好的語感，發(fā)展思維能力。此環(huán)節(jié)不僅能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知、思維、參與能力，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生的心靈受到陶冶，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。【課時安排】3課時。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。 油光可鑒ji224。離開仙臺后。⑶ 小結(jié)：讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。四、作業(yè)布置作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。對日本愛國青年表示憤懣，是由于他們看不起中國人。教師總結(jié)：這篇文章主要會議作者與藤野先生交往的一些往事，歌頌了藤野先生的崇高品質(zhì)，表達(dá)了對他的敬佩和懷念之情。第二課時研讀《我的母親》《我的第一本書》，把握文章主要內(nèi)容。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。學(xué)生默讀11—23段，研討文中具體寫了與藤野先生相識相處的四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神性格？我對藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡要回答。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。走進(jìn)散文《藤野先生》，我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深刻理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。六、作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。為此，他決定棄醫(yī)從文。顯示如下：事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解女人裹腳提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點？明確：①學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過渡④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。二、資料助讀：《朝花夕拾》時代背景三、整體感知：學(xué)生初讀課文，整體感知文意指名朗讀課文，理清思路，把握敘事線索提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。五、作業(yè)布置選誦幾段感情色彩濃烈的文字。最后把懷念之情變?yōu)槎鄬懛从澈诎惮F(xiàn)實的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)的目的，是愛國的實際行動。魯迅先生是用什么來統(tǒng)攝全篇內(nèi)容的?明確：作者是用愛國主義的思想感情來統(tǒng)攝全篇的。五、板書設(shè)計添改講義 關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步了解女人裹腳 實事求是、探索研究第三課時一、導(dǎo)入交流作文片段，師生共評簡單回顧上課時內(nèi)容，引入新課教學(xué)二、精讀沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容學(xué)生速讀全文，找出沒有直接寫藤野先生的段落或內(nèi)容：明確：還寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本愛國青年的尋釁，在課堂上看電影，等等。凄然、說了一個慰安他的謊話、嘆息、贈照片、題字、叮囑。四、作業(yè)布置熟悉課文內(nèi)容積累字詞五、板書設(shè)計