淺談一年級識字教學(xué)2(完整版)
【正文】 （2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：“教學(xué)設(shè)計”能按教學(xué)設(shè)計模板要求的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級上冊識字一或冀教版一年級上冊第一單元中比較感興趣的內(nèi)容，撰寫一篇識字教學(xué)設(shè)計，要體現(xiàn)兒童特點，運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。（1）、比較形近字的異同。三、識字。因此，我們經(jīng)常可以利用新舊知識的聯(lián)系，隨機(jī)識字。第一冊教材中的讀寫生字與原教材中讀寫170個漢字相比，識記的量增加了230個。（2）設(shè)計多種游戲，優(yōu)化識字。學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。第二課時一、復(fù)習(xí)抽讀字詞卡片，鞏固生字。三、作業(yè)鞏固。在教學(xué)生字時我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說過程根據(jù)教材編排特點和學(xué)生年齡特點，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量做到簡潔清晰。在學(xué)習(xí)詞語中的生字時，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，把與手腳有關(guān)的詞語進(jìn)行歸類比較，發(fā)現(xiàn)字形與實際活動的關(guān)系，滲透漢字與生活的關(guān)系?！短焐系男“籽颉愤@種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的。教學(xué)反思在這種美好的體驗中通過多種方式朗讀課文，比較輕松地認(rèn)識了本課的生字詞?！恫賵錾稀肥侨私贪嬉荒昙壣蟽詫W(xué)完拼音后第一個識字單元的第 4 課。無論哪個版本的教材，也不管是集中識字還是分散識字，低年級識字教學(xué)的最主要目標(biāo)都直指“認(rèn)字、寫字”，這兩個課例在教學(xué)目標(biāo)的落實上都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的“多認(rèn)少寫，識寫分開”的原則。實踐證明，這一方法在低年級識字教學(xué)中是很有效的。隨文識字，輕松活潑不枯燥，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)；識記方法豐富多樣，有利于培養(yǎng)思維能力和獨立識字能力；識字與讀書相結(jié)合，培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟能力。這樣的活動與老師推薦給學(xué)生的奧運會比賽項目結(jié)合起來，學(xué)生的信息量與識字量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材。并教學(xué)生根據(jù)生字組詞說話，提高考試成績的同時及時的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教材只是一個例子，為師生打開一扇窗，一扇通往更廣闊天空的窗。過去是認(rèn)識一個字就要達(dá)到四會，學(xué)生感覺有難度，學(xué)會一個字花費的時間比認(rèn)識一個字多多了。識歸識，寫歸寫。比如，《操場上》一課中讀詞語就安排了看圖讀詞語、看書讀詞語、看課件讀詞語、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀等，各種形式讀了十幾遍。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。學(xué)生熟讀課文認(rèn)識生字以后，我對他們說：“你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？”一下子激發(fā)了孩子們的想象力，他們的回答五花八門，充滿童真。接著采取多種方式反復(fù)讀課文，在讀課文的過程中讓學(xué)生多次與生字見面，同時根據(jù)上下文初步理解字義。不足之處在于：由于課堂識字量比較大，沒有安排放松活動，學(xué)生后半節(jié)課有點疲勞?！皩?dǎo)、扶、放”三個環(huán)節(jié)。一年級識字教學(xué)《操場上》（
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