淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)2(完整版)
【正文】 （2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：“教學(xué)設(shè)計(jì)”能按教學(xué)設(shè)計(jì)模板要求的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實(shí)情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：選取人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一或冀教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元中比較感興趣的內(nèi)容，撰寫一篇識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。（1）、比較形近字的異同。三、識(shí)字。因此，我們經(jīng)?？梢岳眯屡f知識(shí)的聯(lián)系，隨機(jī)識(shí)字。第一冊(cè)教材中的讀寫生字與原教材中讀寫170個(gè)漢字相比，識(shí)記的量增加了230個(gè)。（2）設(shè)計(jì)多種游戲，優(yōu)化識(shí)字。學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)抽讀字詞卡片，鞏固生字。三、作業(yè)鞏固。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個(gè)環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說過程根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量做到簡(jiǎn)潔清晰。在學(xué)習(xí)詞語中的生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，把與手腳有關(guān)的詞語進(jìn)行歸類比較，發(fā)現(xiàn)字形與實(shí)際活動(dòng)的關(guān)系，滲透漢字與生活的關(guān)系?！短焐系男“籽颉愤@種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的。教學(xué)反思在這種美好的體驗(yàn)中通過多種方式朗讀課文，比較輕松地認(rèn)識(shí)了本課的生字詞。《操場(chǎng)上》是人教版一年級(jí)上冊(cè)學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第 4 課。無論哪個(gè)版本的教材，也不管是集中識(shí)字還是分散識(shí)字，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的最主要目標(biāo)都直指“認(rèn)字、寫字”，這兩個(gè)課例在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的“多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開”的原則。實(shí)踐證明，這一方法在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中是很有效的。隨文識(shí)字，輕松活潑不枯燥，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)；識(shí)記方法豐富多樣，有利于培養(yǎng)思維能力和獨(dú)立識(shí)字能力；識(shí)字與讀書相結(jié)合，培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟能力。這樣的活動(dòng)與老師推薦給學(xué)生的奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目結(jié)合起來，學(xué)生的信息量與識(shí)字量會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材。并教學(xué)生根據(jù)生字組詞說話，提高考試成績(jī)的同時(shí)及時(shí)的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材只是一個(gè)例子，為師生打開一扇窗，一扇通往更廣闊天空的窗。過去是認(rèn)識(shí)一個(gè)字就要達(dá)到四會(huì)，學(xué)生感覺有難度，學(xué)會(huì)一個(gè)字花費(fèi)的時(shí)間比認(rèn)識(shí)一個(gè)字多多了。識(shí)歸識(shí)，寫歸寫。比如，《操場(chǎng)上》一課中讀詞語就安排了看圖讀詞語、看書讀詞語、看課件讀詞語、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀等，各種形式讀了十幾遍。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。學(xué)生熟讀課文認(rèn)識(shí)生字以后，我對(duì)他們說：“你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對(duì)白云說什么？”一下子激發(fā)了孩子們的想象力，他們的回答五花八門，充滿童真。接著采取多種方式反復(fù)讀課文，在讀課文的過程中讓學(xué)生多次與生字見面，同時(shí)根據(jù)上下文初步理解字義。不足之處在于：由于課堂識(shí)字量比較大，沒有安排放松活動(dòng)，學(xué)生后半節(jié)課有點(diǎn)疲勞?！皩?dǎo)、扶、放”三個(gè)環(huán)節(jié)。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)《操場(chǎng)上》（
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