【正文】 人教版）一、說(shuō)教材《操場(chǎng)上》是人教版一年級(jí)上冊(cè)學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第 4 課。實(shí)踐性作業(yè)——“教學(xué)設(shè)計(jì)”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀率5%）（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；未按照模板樣式提交；只提交“教學(xué)設(shè)計(jì)”或“教學(xué)反思”其中一項(xiàng)；不符合“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求，所寫(xiě)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略；“教學(xué)設(shè)計(jì)”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。第四篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)研修任務(wù)一請(qǐng)獨(dú)立完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并作為作業(yè)上交。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。同桌互讀，互相正音。利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子隨機(jī)識(shí)字我們知道新知識(shí)的學(xué)習(xí)總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的，語(yǔ)文識(shí)字也一樣，字與字之間總有著很多的聯(lián)系，如果能利用舊知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，識(shí)字的效率將會(huì)大大提高。第一篇：淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)2淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文倡導(dǎo) “多認(rèn)少寫(xiě)，提早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，識(shí)字量比較大。（3）利用教材資源，拓展識(shí)字、在熟悉校園中識(shí)字。再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。二、寫(xiě)字教學(xué)出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。第三篇：一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)反思識(shí)字2 《識(shí)字2》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。在教學(xué)“鳥(niǎo)”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥(niǎo)頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥(niǎo)的頭，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子，最后一橫是小鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘（4）板書(shū)可以圖片形式上傳，在編輯框中找到“圖片上傳”按鈕，點(diǎn)擊“上傳”——找到要上傳的圖片——打開(kāi)——等待圖片地址生成鏈接——點(diǎn)擊“確定”即可?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少?gòu)奈鍌€(gè)角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語(yǔ)言流暢。 3 個(gè)環(huán)節(jié)：自讀詞語(yǔ)和兒歌；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字；學(xué)習(xí)兒歌中的生字。擴(kuò)展部分鼓勵(lì)學(xué)生增識(shí)漢字，努力做到上不封頂，下要保底。三、說(shuō)過(guò)程《天上的小白羊》是生動(dòng)活潑的美文，描繪生機(jī)勃勃的大自然的美景，契合了兒童純潔美好的心靈，所以采用了以景入課的方式，直接把學(xué)生的注意力吸引到兒歌所描繪的意境中。這種隨文識(shí)字的方式讓學(xué)生不再感到識(shí)字的單調(diào)與枯燥，有利于培養(yǎng)識(shí)字興趣和閱讀興趣。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上很熱鬧的圖畫(huà)，6 個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。二、定位聯(lián)想，收放自如縱觀兩節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，老師都非常注重把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在反復(fù)多次的認(rèn)讀、交流、識(shí)記，不管詞語(yǔ)中的生字，還是兒歌中的生字，孩子們都能做到閉著眼睛就能想象出這個(gè)字在課文中的位置。三、識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，安排得當(dāng)識(shí)寫(xiě)分開(kāi)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)寫(xiě)教學(xué)的一個(gè)重要理念。這樣把識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo)分別落實(shí)，就節(jié)省了時(shí)間和精力，提高了效率?！短焐系男“籽颉芬徽n結(jié)尾的一句“走，看云去！”點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，雖然經(jīng)過(guò)了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們情緒更加高漲，沖向操場(chǎng)，融入自然，那變幻莫測(cè)的云朵引發(fā)的聯(lián)想是童年的記憶中多么美好的畫(huà)面！這兩節(jié)課的這種結(jié)束方式體現(xiàn)了新課程理念的教材觀：我們是把教科書(shū)當(dāng)作孩子的世界，還是把世界當(dāng)作孩子的教科書(shū)。