較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 教學(xué)過程說明：在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解題，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解，學(xué)生可以從中體驗(yàn)解題思路的多樣性。三、鞏固練習(xí)分析下列問題，指出所求問題是什么量與什么量比，把哪一個(gè)量看做單位1。，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。，培養(yǎng)自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說一下錯(cuò)的原因？如果說不出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。98075%=735（人）預(yù)設(shè)2：求梨園今年收入多少萬元？方法一：先算今年比去年增加了多少萬元，再算梨園今年收入多少萬元。先獨(dú)立完成，然后集體訂正。每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量讓學(xué)生去獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和積極表達(dá)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流、小組交流和全班交流等形式的開放活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人。由于 總結(jié)方法比較好,因此在讓學(xué)生解決提出的第三個(gè)問題時(shí)，學(xué)生也顯得比較輕松。因此，在練習(xí)課中我讓學(xué)生自己畫圖那然后大家一起評(píng)，找出畫的不合理的地方一起改，加深印象。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）基本訓(xùn)練課一開始，教師組織學(xué)生口答下面題目：1．加油站有油20噸，用去了1/5，用去了多少噸？2．有一段公路，已經(jīng)修了全長(zhǎng)的3/5，還剩幾分之幾沒有修？3．有一段公路，第一天修了全長(zhǎng)的1/5，第二天修了全長(zhǎng)的2/5，兩天共修了全長(zhǎng)的幾分之幾？還剩幾分之幾沒有修？（二）導(dǎo)入新課學(xué)生完成口答題以后，老師把口答題第1題所求問題“用去了多少噸”改成“還剩多少噸”，使原題變成：加油站有油20噸，用去了1/5，還剩多少噸？（三）進(jìn)行新課師：你們會(huì)做這道題嗎？能懂得計(jì)算的道理嗎？師：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的題目比較，復(fù)雜在哪里？怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)們看看書上例1是怎么解答的？看書時(shí)思考這么幾個(gè)問題（出示小黑板）？（1）這道題為什么用乘法計(jì)算？（2）這道題跟以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題有什么不同？（3）這道題難在哪里？師：看例1時(shí)，同桌同學(xué)可以小聲討論。（四）課堂練習(xí)師：現(xiàn)在大家在課堂練習(xí)本上做練習(xí)十四的第4題。學(xué)生剛剛接觸分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，重要的是經(jīng)歷解題方法的探索過程，重視教給學(xué)生解決問題的方法。借助線段圖表示這些信息，接著讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，然后列出算式解答，最后再比較兩種解法的不同點(diǎn)。我認(rèn)為通過線段圖教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生觀察和想象能力，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種有效方法。課堂上學(xué)生都是在練習(xí)本上有畫線段圖的，但上黑板展示時(shí)只有兩三個(gè)小組畫了，大多數(shù)小組都是直接列算式，結(jié)果上臺(tái)展示的時(shí)候都是成了念一下算式就講完了，感覺雖然算式都列的很對(duì)，但是理解的并不是那么透徹。在引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題時(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到誰是單位“1”。我這里有2個(gè)鉛筆盒和20支鉛筆。師：請(qǐng)板演的同學(xué)講一講，你是怎樣列出這個(gè)算式的?師：其他同學(xué)對(duì)這兩個(gè)同學(xué)列的算式有不同意見嗎？師：剛才有的同學(xué)列出這樣的算式：201－1/5大家討論一下，看是否正確？師：為什么1－1/5一定要加括號(hào)，變成20（1－1/5），而20－201/5卻不用加括號(hào)呢？師：黑板上兩種解法，那種較簡(jiǎn)便？師：就這道題來說，兩種方法都差不多。第四篇：“較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計(jì)“較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計(jì)教者：孫連義 單位：哈爾濱市師范附屬小學(xué)校教齡：十八年 職稱：小學(xué)高級(jí)教師一、教學(xué)內(nèi)容：第九冊(cè)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題P118 例4二、教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法基本應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，嘗試自己學(xué)會(huì)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的
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