小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)檢測策略(完整版)
【正文】 的愿望，而是學(xué)生缺乏合作的方法。一、小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中優(yōu)勢：開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會，增強(qiáng)了主體參與性。例如：雙基測試卷的評講。適量的作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的方法之一，教師認(rèn)真選擇部分習(xí)題精批細(xì)改，對學(xué)生讀題是否仔細(xì)、組織答題語言是否規(guī)范、審題是否扣住中心字眼老師會了然于胸，針對課后的輔導(dǎo)教學(xué)就能對癥下藥，這樣的練習(xí)足可以讓優(yōu)生吃好，讓學(xué)困生吃飽，讓課堂學(xué)習(xí)更有效起來。又如：學(xué)生的作文初稿，教師可以采取鄰近小組的同號同學(xué)之間互評互改的方式來修改，一個錯字、一個標(biāo)點(diǎn)、一個病句等都不會逃過學(xué)生的“法眼”，相反同學(xué)們的一些好的開頭結(jié)尾、一些精彩的詞句、一些巧妙的自然過渡都會讓批改的同學(xué)獲益匪淺。在新課程的理念下，我們在進(jìn)行教學(xué)活動過程中，可以有效地運(yùn)用小組合作的方式為學(xué)生開辟一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組學(xué)習(xí)過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導(dǎo)向作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生放下手中的書，把目光都集中在發(fā)言的學(xué)生身上，學(xué)習(xí)的氛圍立刻就不同了。第四、培養(yǎng)小組長，提高合作學(xué)習(xí)時效。這樣可以培養(yǎng)每個學(xué)生的組織能力，產(chǎn)生多位組織者，提高學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力，解決問題能力，交流能力。那么，在體育教學(xué)過程中如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？一、現(xiàn)狀分析教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不深，造成課課都要用小組合作學(xué)習(xí)方法，唯有運(yùn)用小組合作才是新理念、新課程的要求。二、策略研究如何才能提高“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：小組合作學(xué)習(xí)時，教師對學(xué)生的分組要有科學(xué)性在體育課中，教師用得最多、最熟悉的就是小組合作，它直接有效地解決教師面臨大班班級授課制的問題，同時，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法的要求。同時，教師隨時調(diào)節(jié)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間出現(xiàn)的新問題。要小組長的帶領(lǐng)下，各小組圍繞導(dǎo)學(xué)提示開展討論。于是，教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時，要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的時機(jī)與難易程度。從而，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，掌握了技術(shù)和技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。各小組通過嘗試后，體會到隊伍不整齊是由于球滾不下去；隊伍松散是由于球滾動的距離加長了，增加了滾動的時間；小組隊員的不配合，造成球滾動時間加長；人與人疊得既直又齊是最佳方法，是因?yàn)樗鼭L動的時間最少，球滾動時失誤最少。在通用班級管理的模式下，教師運(yùn)用班內(nèi)學(xué)習(xí)小組組織學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。第二類，生活現(xiàn)象探究類。如在學(xué)習(xí)“如何正確書寫化學(xué)方程式”時，對于基礎(chǔ)較好的小組可以讓他們多開展配平方程式的小組學(xué)習(xí)活動，反之，則可以開展較為簡單的方程式書寫或仿寫等，從而逐步地引導(dǎo)學(xué)生了解書寫方程式的原則和配平方法，再通過課外的強(qiáng)化訓(xùn)練則可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的同步。另外，教師要注意在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或技術(shù)上的幫助，使學(xué)習(xí)活動能順利和安全地進(jìn)行。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功帶來的喜悅。他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。分工要明確。男女搭配式。合作交流有利于學(xué)生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”有力挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制學(xué)生靈動了，課堂活躍了。教師運(yùn)用分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生有序地去發(fā)現(xiàn)、探究與分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)有關(guān)服務(wù)和提升個人和家庭生活的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，在學(xué)習(xí)“分子和原子”時，引導(dǎo)學(xué)生去思考和提取生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如粘上污漬的衣物清洗等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方式去解決，從而讓學(xué)生理解分子和原子的化學(xué)原理及其過程。在小組內(nèi)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在小組中發(fā)揮知識的矯正或傳播能力，幫助其他同學(xué)開展知識性的學(xué)習(xí)；針對動手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以在其他同學(xué)的幫助下，開展更多的實(shí)驗(yàn)性探索活動，去探究知識和驗(yàn)證知識?？傊?，我們每個教師在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作時，要把握好分寸，抓住時機(jī)，善用小組合作的學(xué)習(xí)方法來有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生的個性和運(yùn)動能力在大集體的環(huán)境中得到發(fā)揮和鍛煉，使小組合作學(xué)習(xí)方法真正在新課程改革中了揮
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