小組合作學習教學的反思(完整版)
【正文】 芳小組合作學習已經(jīng)有一段時間了，根據(jù)這一階段的實施情況，我對小組學習進行反思。然后再通過師生互評，生生互評，更加促進合作氛圍，達到教學目的。引導學生獨立思考教師提出的問題或小組討論提出的問題一定要有討論價值，如果沒有思考性的問題，最好不要討論，以免浪費時間又達不到效果。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處于主體地位,真正成為學習的主人?？傊?，小組合作學習要面向全體學生，讓學生在交流中互相學習、在實踐中共同探討，是促進學生發(fā)展的有效方式。（4）整個小組無法開展活動，沒有一個學生能夠組織本組的合作學習，大家靜坐或者觀看他組的做法。而以往在設(shè)計此內(nèi)容的活動時，往往是我舉例子，讓學生猜或者只是讓當堂課的值日生準備值日報告。對于他們不能理解的部分，我進行了及時的糾正；對于個別小組提出的疑難問題，我也進行了及時的點撥和解決。要求：看圖描述人物；追加描述，不得重復；單詞，短語，句子都可以；每個答案得一分；得分最多的小組獲勝。He meets many interesting people。這種方法很枯燥，學生的積極性不高，且不能使每位學生的作文都得以批改和展示。這樣做既有利于小組之間的公平競爭，又有利于小組內(nèi)成員互幫互助。所以每一次的獎勵就成為她們組前進的動力。如果對同學們的質(zhì)疑解決不了，就由本組的其他同學幫助，如果都解決不了，就讓其他組幫忙，但最終這組同學要把剛才質(zhì)疑的問題講清楚。并且還會出現(xiàn)優(yōu)生包辦差生學習任務(wù)的弄虛作假行為。第五篇：小組合作學習教學反思歷史小組合作學習教學反思桃村中學孫譚華從松山聽課回來以后兩個月的時間里，近日在想一個問題：我們在自己的課堂上要不要將外出學習的課堂照搬到我們的課堂上來呢？這是不是適合我們的課、我們的學生呢？下面是我在近一段時間在歷史課任務(wù)分配、問題討論及新授課講課方面的一些實踐和想法。（想法）合作學習中講新授課。任務(wù)接受之后，各個小組成員首先要自主學習，然后討論決定采用的講課方式。我們可以將一節(jié)課的歷史內(nèi)容分解成與小組數(shù)相同的幾個問題，每組一個或兩個問題，可以教師指派，也可抽簽分派，看哪個組答得最快最準確?？此茍雒鏌狒[，實則雜亂無章。在學會理財這節(jié)活動課上，要求學生為聰聰一家設(shè)計存錢方案，匯報時，小組長是這樣分工的，一名同學說說是怎么想的，然后每人說一種設(shè)計方案。如：組內(nèi)總有個別同學偷懶，組長可以制定相應的懲罰措施；組內(nèi)交流的一般問題，要讓后進生先說，如果不能說，讓其他同學說，他認真傾聽，明白后再讓他說；要分工明確，組內(nèi)每名同學都有事做；要公正；這是至關(guān)重要的?；蛞徊糠謱W生興致勃勃，一部分學生漠然視之，一臉的茫然，像在看熱鬧一樣。最后再由各小組推選出1篇佳文貼在教室的后黑板的位置展示。He always wear black clothes。He has two small eyes。3）Oral practice and see who reads the best 讓學生大聲跟讀磁帶，訓練學生正確的語音語調(diào)，并且請四個小組中的成員表演朗讀，我也及時的給予鼓勵性評價，而全班也報以熱烈有節(jié)奏的掌聲，使課堂氣氛再次達到高潮，這也為第四步的復述打好基礎(chǔ)。Step 2 Review the drills and leadingin 我呈現(xiàn)了一些學生熟悉的明星漫畫像，如潘長江，周杰倫，何炅等，讓學生們通過描述他們的外貌特征，復習我們上節(jié)課所學的詞匯和句型，（此活動中的圖片都是由學生課前提前準備或者自己繪畫，然后由每個組的小組長評選而挑出來的），所以相對于以往我自己準備的有趣圖片，學生們看到代表自己小
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1