【正文】 征地，老師請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)一起跟音樂(lè)想用什么樣的動(dòng)作，用什么樣的無(wú)聲的語(yǔ)言表現(xiàn)故事的情節(jié)。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹(shù)、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，它們都是些西洋樂(lè)器，咱們有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)它?！侗说门c狼》，了解俄國(guó)兒童的童話(huà)故事，了解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會(huì)出彼得是一位機(jī)智勇敢的少先隊(duì)員。這首交響童話(huà)是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專(zhuān)為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思，它通過(guò)樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話(huà)故事作品。交響音樂(lè)歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛(ài)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為數(shù)學(xué)教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教育教學(xué)理論和各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師，有了具體的方法指導(dǎo)。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。組織好教師的教與學(xué)生的，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。二、有效的組織好課堂教學(xué)。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多。為了提高自己的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教育教學(xué)能力，通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我覺(jué)得今后應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，不斷完善自我的主要場(chǎng)所；教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的?！保?）創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升?？梢赃@么說(shuō)，交響音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根，是進(jìn)行一切音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的本。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。從外國(guó)音樂(lè)作品《彼得與狼》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。重點(diǎn)介紹一下雙簧管與單簧管的區(qū)別。老師：聽(tīng)到狼把鴨子吃了——音樂(lè)停師提問(wèn)：音樂(lè)停了故事結(jié)束了沒(méi)有？生答：沒(méi)有老師：那誰(shuí)告訴老師故事的結(jié)尾是怎樣的，讓我們坐下聽(tīng)?！侗说门c狼》這一童話(huà)故事受到世界各個(gè)地區(qū)的小朋友喜愛(ài)，因此，被制作成不同的劇目進(jìn)行演繹。有一次，我布置了一個(gè)成語(yǔ)接龍游戲，符某按時(shí)交了作業(yè)，并且沒(méi)出錯(cuò)。你才是真正的垃圾!”說(shuō)完最后這一句話(huà)(這—句差點(diǎn)在課堂說(shuō)出來(lái))，我的內(nèi)心感到一種暫時(shí)的復(fù)仇快意。他對(duì)什么感興趣呢?我又認(rèn)真把符某的在校表現(xiàn)好好梳理了一遍，他最感興趣的是籃球，要從籃球人手，看怎么樣?！啊蹦阆胫绬?”“想!”“那我送你一本書(shū)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，尤其是語(yǔ)文成績(jī)，已經(jīng)可以達(dá)到七十分上下。唯此，你才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，用興趣做鑰匙，引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蜷啚^的無(wú)窮魅力。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)了。接著學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句來(lái)賞析，理解童話(huà)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。”我說(shuō)：“老師演得不像，我只想把大家?guī)氲酵?huà)世界。忽然，有個(gè)孩子說(shuō)：“看?。∠卵┝?！”頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)，我狠狠地瞪了他一眼。我想，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，下雪是一件多么美的事呀。教室漸漸安靜下來(lái)，孩子們都靜靜的在窗前看著雪，聽(tīng)著我讀的文章，有的若有所思，有的神情陶醉??“啊，多美的雪啊，帶著它們的冰肌玉膚，飛臨人間，讓人覺(jué)得世界如此完美！”有的孩子看著窗外的雪花動(dòng)情的與我應(yīng)和起來(lái)。學(xué)好古詩(shī)詞不僅可以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，傳承民族精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位，陶冶思想情操。（一）初讀韻味這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我通過(guò)先讓學(xué)生自讀，然后自己范讀，讓學(xué)生三聽(tīng)其聲，一聽(tīng)字音，小聲跟讀；二聽(tīng)節(jié)奏，筆畫(huà)斜線(xiàn)；三聽(tīng)韻味，哪個(gè)詞短促，哪個(gè)音稍長(zhǎng)；讓學(xué)生在讀中掌握詩(shī)的韻律。然后全班進(jìn)行交流，學(xué)生學(xué)懂的我沒(méi)有再講，讓學(xué)生體會(huì)夸張的用法。并讓學(xué)生回憶還有哪些詩(shī)句也說(shuō)的是這個(gè)道理，之后又讓學(xué)生談了自己學(xué)完詩(shī)后的感想和收獲，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。想提高課堂效率，首先是教師自己的修養(yǎng)要提高。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。，注意及時(shí)讓學(xué)生把問(wèn)題反饋出來(lái)，因此必須檢查課前，注意收集整理。”又因?yàn)槎皇兰o(jì)的新型人才必須是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的人，所以教師教語(yǔ)文的關(guān)鍵是要教給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法和讀書(shū)方法，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展個(gè)性的目的。再次，教師要將抽象的語(yǔ)言文字化為具體可感的“活”的形象，如，學(xué)“盲”字，學(xué)生因“育”字的記憶定勢(shì)，會(huì)在“盲”字的上面多加一點(diǎn)，此時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)，“人的眼睛死了，就是盲人了”。積極研討，不斷提高自我；給課堂注入更多的活力，以取得更大的成績(jī)。新課程理念研修。通過(guò)加強(qiáng)研修，做到課前反思運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。反思在自己備課時(shí)是否遇到了困難，是否調(diào)整了教材。如，期末復(fù)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生自己出一份考題，學(xué)生在自主完成出考題的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看課本，查閱資料，而在這一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他的主體作用就得到了發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到：課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。，自主開(kāi)發(fā)，有效利用。在歡樂(lè)和諧中提高效率。小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣、不盡相同。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。還要大量閱讀文學(xué)著作，擴(kuò)大知識(shí)面、豐富自己的文化積淀。這次學(xué)習(xí)讓我在古詩(shī)教學(xué)的方法上有了大膽地探索，使原本枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)變得絢麗多彩。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，先學(xué)后教的教學(xué)理念。課下，我仔細(xì)回想，效果非常好。但在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，只是對(duì)詩(shī)詞做簡(jiǎn)單的講解，對(duì)一些名句做重點(diǎn)的分析，然后要求學(xué)生背誦默寫(xiě)就萬(wàn)事大吉。寫(xiě)得真好！”“老師，我覺(jué)得雪真是一個(gè)精靈，突然而至，我們都喜歡它！”“老師，雪一下，我們就可以堆雪人，打雪仗了！” 下課了，孩子們一哄而出，盡情地一頭撲入雪的世界。孩子們對(duì)雪的喜愛(ài)超過(guò)老師的禁止。還不到下雪的時(shí)候。我想：在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)體裁