【正文】 的不同，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)一名同學(xué)說(shuō)，春天來(lái)臨時(shí)，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。當(dāng)有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒(méi)有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問(wèn)他：“你能舉例說(shuō)明嗎？”他說(shuō)：“比如，當(dāng)巨人回來(lái)時(shí)，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說(shuō)：‘你們竄到這兒來(lái)干什么？’他沒(méi)有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。我相信，只要符某繼續(xù)閱讀，繼續(xù)快樂(lè)地閱讀，繼續(xù)在閱讀中得到快樂(lè)，那他的人生之路就一定會(huì)柳暗花明、春意盎然。我看見(jiàn)他的眼里已經(jīng)沒(méi)有了剛進(jìn)辦公室時(shí)的驚恐，而是充滿了驚喜。我想辦法買了一本姚明的書(shū)籍準(zhǔn)備送給他?！薄澳悄銥槭裁床豢?”“沒(méi)意思。他低著頭來(lái)領(lǐng)取了獎(jiǎng)品，我正為自己的精心安排而得意。最后這堂課在代表彼得的音樂(lè)片段中愉快地結(jié)束。（生回答）老師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括一下人物形象？提問(wèn)：七個(gè)角色，看小貓?jiān)趺凑f(shuō)？依次說(shuō)，獵人到底是什么樣的？三、能力展示臺(tái)。老師：剛才我們認(rèn)識(shí)了七種樂(lè)器，我們的器樂(lè)演奏會(huì)馬上就要開(kāi)始了（課件）用心感受一下。發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解難點(diǎn)：能夠通過(guò)欣賞音樂(lè)了解故事發(fā)展的情節(jié)，主動(dòng)體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識(shí)、接觸新的音樂(lè)知識(shí)。如何將藝術(shù)音樂(lè)以學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題?！敖處煹囊惶?，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。（5）評(píng)價(jià)和反思。（2）采用探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：備好課。理論指導(dǎo)行動(dòng)，有什么樣的理論就會(huì)有什么樣的行動(dòng)；教育思想和教育理論指導(dǎo)著教育教學(xué)活動(dòng)，教師有什么樣的教育思想和教育理論就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)結(jié)果。最近我進(jìn)行了國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，知識(shí)在更新，也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展，不斷的完善，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷的完善自我，正如周恩來(lái)總理所說(shuō)的“人活到老，學(xué)到老”。上好課。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)，要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如，與學(xué)生交流自己的想法時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“老師也有一種方法，不知行不行？”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)地說(shuō)：“別急！好好想想！”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我贊賞地說(shuō)“你真棒！”等等。第二篇：2014國(guó)培研修成果2014國(guó)培研修成果貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)第一小學(xué) 付秀江2014國(guó)培學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和各學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感受。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。第三篇：2013國(guó)培研修成果讓音樂(lè)藝術(shù)常駐學(xué)生心間——教學(xué)《彼得與狼》有感[背景分析]本文借用“藝術(shù)音樂(lè)”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂(lè)又不僅僅指古典音樂(lè)，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂(lè)。教材分析：《彼得與狼》人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第五單元第二課時(shí)，作者是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫?！侗说门c狼》，運(yùn)用情境法欣賞這首樂(lè)曲。生答：快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、高興老師：這支隊(duì)伍在行進(jìn)中發(fā)生了什么事情？今天我們要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。老師：在一天清晨，這七個(gè)主我相遇了，你們想森林還會(huì)安靜嗎？（課件：全部人物在內(nèi)的課件）生答：不會(huì)。（聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)下來(lái)）老師：今天我們欣賞了彼得與狼這首交響童話，你收獲到了什么？生回答。他從來(lái)不寫作文，學(xué)習(xí)成績(jī)更是“慘不忍睹，語(yǔ)文能超過(guò)五十分就算“重大突破”了。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)把課上完?！卑?，真是的，對(duì)自己的孩子也曾這么苦口婆心的說(shuō)教過(guò)，都無(wú)濟(jì)于事。我和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：“那天老師對(duì)你說(shuō)的話很不禮貌，老師當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。在這以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。可是，當(dāng)一個(gè)孩子還沒(méi)有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無(wú)法體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)時(shí)，那么閱讀只能成為他的“沒(méi)意思”的負(fù)擔(dān)。在第二課時(shí)，主要賞析童話的寫作特色，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言?！庇谑撬x了一遍，確實(shí)讀得一般，這時(shí)，我說(shuō)：“老師試試看?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭方法，說(shuō)明小花也站在孩子的一邊。這類資源源于我們對(duì)“文本”的挖掘，也來(lái)自師生，生生之間的合作、交流、對(duì)話過(guò)程中碰撞出來(lái)的有價(jià)值的“火花”?！罢娴南卵┝?！”更多的孩子叫起來(lái)?？矗駶嵃椎挠鹈?，像輕柔的柳絮紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鋪天蓋地。這也正是我們語(yǔ)文教師需要不斷追求的東西啊。學(xué)習(xí)后，我在課堂教學(xué)上用學(xué)至的知識(shí)用上了講臺(tái)，我認(rèn)真反思，也嘗試探尋古詩(shī)教學(xué)的藝術(shù)。（二）細(xì)讀探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先補(bǔ)充了詩(shī)的背景知識(shí)資料，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞了圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思。（三）品讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)品讀，談出自己的體會(huì)和想法，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理“站得高，看得遠(yuǎn)”。閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、作者之間以文本為媒介的互動(dòng)和交流，呈現(xiàn)的是精彩紛呈的主觀世界和客觀世界，我通過(guò)對(duì)《高效閱讀課堂構(gòu)建策論與案例》有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解在實(shí)際教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀教學(xué)指導(dǎo)的策略，提高學(xué)生的閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、盯緊學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，深化課堂教學(xué)活動(dòng)一是備課深入細(xì)致。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我知道了為什么要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、怎樣理解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是什么等等，我印象最深的是實(shí)施自主學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題：。我要把我學(xué)到的知識(shí)正確的運(yùn)用到我的語(yǔ)文教學(xué)之中，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，做到教是為了不教。例如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔(dān)任的訓(xùn)練重點(diǎn)“事物的前 因后果”，又要看到文中所滲透的“文道統(tǒng)一”的思想，還要看到《將相和》一文中寫人的方法也值得借鑒（這樣的寫人的方法，不是本單元的重點(diǎn)，但見(jiàn)識(shí)研究一下，不是就為學(xué)生作文積累了寫作知識(shí)嗎？），更要看到古代像這樣動(dòng)人的故事還很多，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴(kuò)展。從自己的教學(xué)實(shí)踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學(xué)中不斷進(jìn)步，談?wù)勛约貉行拚?。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì) 積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位教師朋友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界，從而提高自身能力