【正文】 學(xué)生整理到糾錯(cuò)本上。杜朗口的老師之所以在展示課上輕松自如，源于他們?cè)趥湔n預(yù)習(xí)提綱上的深厚功底。而充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，也讓學(xué)生在課堂有“成果”可以展示。杜郎口的教室里課桌只是一種附屬品；杜郎口的教室內(nèi)外都是黑板，有人說(shuō)：杜郎口把其運(yùn)用到了及至，黑板簡(jiǎn)直就是“魔板”；杜郎口的教師只上三種課：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。善待“待優(yōu)生”，注重對(duì)學(xué)生的人情化管理。當(dāng)然，杜朗口是一種模式，是一種置死地而后生的創(chuàng)造，杜郎口可以學(xué)習(xí)，但硬性地照搬照套是危險(xiǎn)的。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式是，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中“樂(lè)著學(xué)，學(xué)著樂(lè)”“我的課堂我主宰”。他們將學(xué)校的指導(dǎo)思想確定為：“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。教室內(nèi)、走廊內(nèi)、校園內(nèi)隨處可見的黑板和來(lái)自于本校學(xué)生的“名人名言”，課桌上的空間、教室的空間、課堂上的時(shí)間和空間，都在真正意義上成為了學(xué)生自主參與，自我展示，自主發(fā)展的舞臺(tái)。自改革開放以來(lái)，國(guó)家施行的各項(xiàng)方針政策的價(jià)值追求就是解放人的手腳，激活人的心智，調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛能，使每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自身效能的最大化。感受和啟示：一、要相信學(xué)生：事實(shí)上，學(xué)生本身是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的個(gè)體，各方面都具有巨大的潛力。二、要讓學(xué)生參與：有一句教育認(rèn)知的名言：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我才會(huì)明白。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)?！薄白孕艅?chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話。讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，對(duì)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題要求學(xué)生統(tǒng)一匯集到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)鞏固，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，溫固舊知識(shí)，消除學(xué)習(xí)中的模糊知識(shí)，也很有必要。短短的半天的時(shí)間，“舍我其誰(shuí)”的那種霸氣。學(xué)生們?cè)谡n堂中張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，收獲知識(shí)，收獲成功，收獲自信和快樂(lè)。杜郎口模式，最與眾不同的是他們將“預(yù)習(xí)”搬上正式課堂，創(chuàng)設(shè)了“預(yù)習(xí)課”，具體時(shí)間依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況而定，一節(jié)課、兩節(jié)課、甚至是十幾分鐘不等，以學(xué)生小組活動(dòng)和自學(xué)為主。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍的增長(zhǎng)，學(xué)生的奇思妙想應(yīng)該用無(wú)盡無(wú)休來(lái)表達(dá)，杜絕了千人一面。中間重要的公式還用紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)．勾勾劃劃，預(yù)習(xí)筆記整整齊齊。”任何教法都無(wú)定式?！苍u(píng)點(diǎn)∶我認(rèn)為這是真實(shí)結(jié)果的公示榜，更是監(jiān)督榜，它保障了高效課堂的推進(jìn)。走道的過(guò)梁上是該年級(jí)要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌和說(shuō)普通話的公益廣告。杜郎口中學(xué)砸了講臺(tái)，撤了講桌，雖然“事不大”，但確實(shí)是“砸”了傳統(tǒng)的根基。打聽后得知，他們正在上歷史課，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就來(lái)到圖書館找答案。第四篇：參觀杜郎口中學(xué)心得體會(huì)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014年11月20日，為了深化高效課堂改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，我縣組織部分老師到山東杜郎口中學(xué)及杜郎口小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員。但我們畢竟面對(duì)的是小學(xué)生。原來(lái)樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板，探頭教室里，三面圍墻上也裝滿了黑板。是的，他們的校訓(xùn)正是這樣‘以人為本，關(guān)注生命’，在我看來(lái)他們真正做到了這一點(diǎn) 二． 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，一日常規(guī)，落實(shí)相當(dāng)?shù)轿?。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課重難點(diǎn)，初步達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。?我們的老師很辛苦，他們?cè)谵k公，請(qǐng)勿擾?、?地面很滑，上樓當(dāng)心?就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進(jìn)行了愛校、愛班教育。那么，11月27日下午，我們所有的學(xué)習(xí)者與學(xué)生交流時(shí)，我們提出了很挑剔的問(wèn)題，并且問(wèn)題是一個(gè)接著一個(gè)，我當(dāng)時(shí)也為這四個(gè)學(xué)生代表?yè)?dān)心，怕他們回答不了，傷了他們的面子。這也正是現(xiàn)代教育所追求的，全方位的人才。反思的教學(xué)，是展示把本該屬于學(xué)生郎口中學(xué)成績(jī)之高，升學(xué)率之高，給我的認(rèn)知有觀學(xué)習(xí)體會(huì)走進(jìn)了杜郎口中學(xué)，參觀學(xué)習(xí)后，感觸很深，用語(yǔ)文教育專家的話說(shuō)我的靈魂洗了“給澡”。在了預(yù)習(xí)課上，學(xué)生）。展示課的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)對(duì)感悟習(xí)情況，提煉提升。題和答案都寫在黑板上了，老師組織學(xué)生交流。面對(duì)眾多聽課的老師，學(xué)生很有自信，沒有羞澀。※ 杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì) ※12月23日上午，我們?nèi)＠蠋熥哌M(jìn)了山東省杜郎口中學(xué)。的功夫用需要三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)的功夫用在了備課上（老師依據(jù)教材設(shè)計(jì)問(wèn)題，備教材備想找能看出，老師發(fā)下的課文預(yù)習(xí)提綱，找。究的教學(xué)體驗(yàn)介紹杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念和教學(xué)。總之，杜郎口中學(xué)與小學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，我覺得在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，但須做到優(yōu)點(diǎn)讓別人說(shuō)，缺點(diǎn)讓自己說(shuō)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。他們略一思考便很好的回答了。最讓我感到震撼的是杜郎口中學(xué)學(xué)生的自信，膽識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力。反思：即反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。課堂上那么多陌生人穿梭于課堂中，學(xué)生能做到?目不斜視?聚精會(huì)神的聽課，實(shí)在不易：學(xué)生兩操秩序井然，整齊劃一的動(dòng)作，高亢的口號(hào)，讓我們體會(huì)到杜郎口精神；無(wú)論是教師還是學(xué)生都能做到地面有紙屑，都會(huì)彎腰撿起來(lái)：在偌大的一個(gè)教室里，學(xué)生每天用那么多的粉筆，地面上竟然一個(gè)粉筆頭都找不到。細(xì)看教室前方，沒有講臺(tái)，難道老師的三尺講臺(tái)也向?qū)W生開放了？是的，這里的主陣地也