【正文】 生愛國主義情感。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績。明確：表現(xiàn)在老英雄身上。他六十多歲了，深夜獨自一人出入蘆花蕩，神出鬼沒，不帶一枝槍，負責淀內(nèi)淀外的聯(lián)系，這是他機智的表現(xiàn)。②一天夜里老頭護送兩女孩，一女孩受傷。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。對課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價值的設疑，用心感受，深入體驗。三、教師總結點評，《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。拓展延伸：學生每人準備一份當天的報紙。學習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學生發(fā)言，談一下展示設想。③文體知識：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。（二）杜朗口八年級上語文一單元教案《新聞兩則》、《蘆花蕩》《新聞兩則》“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”“中原我軍解放南陽”預習課教案一、預習目標通過一節(jié)課時間的預習，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關知識。三組：人非圣賢，孰能無過。，學生想到的方法比較單一，添加的條件比較少，學生的思維得不到發(fā)散。②由弦相等想到弦所對的弦的弦心距相等，利用三角形全等使問題獲證。：1)圓心角相等，則圓心角所對的弧也相等()；2)在同圓或等圓中，圓的弦心距相等()；3）弦的弦心距相等，則弦相等()。二、預習方法：獨立思考，生生交流，小組交流，師生交流。三、預習提綱：?它的對稱中心是什么? ?什么叫弦心距? (等圓)，并且在兩個圓中，畫出兩個相等的圓心角，探究：在⊙O中，當圓心角∠AOB=∠A′OB′時，它們所對的弧AB和A39。預見性問題，第3）小題學生可能失誤較多，教師指導學生舉反例區(qū)別。圖略：AB是⊙O的直徑，M、N分別是AO和BO的中點，CM⊥AB，DN⊥AB，求證：AC=BD。杜郎口中學數(shù)學課導入與過渡語：開場白（老師）：同學們，自踏進這美麗如畫的杜郎口中學以來，我們在豐富多彩的數(shù)學世界里知道了負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)及絕對值等許多有趣的知識，尤其是學習了有理數(shù)的加法秘減法后，同學們的視野得到了很大的開闊，能力得以提高。在數(shù)學學習中，出錯是正常的，我們從錯誤中獲取新知，避免以后犯類似的錯誤是我們所追求的目標。二、預習過程~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預習筆記本上。新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。（寫一則小新聞）●整理補充預習筆記展示課一、明確學習目標兩分鐘交流《新聞兩則》的學習目標，學生討論總結出幾條。仿照課文學習小組內(nèi)閱讀分析。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。對于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個展現(xiàn)和提高。，進行檢查反饋，組內(nèi)互查互評，教師抽查。認識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。學習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學生發(fā)言，談一下展示設想。③第二天老頭設計斗鬼子，為女孩報仇。特別是他單身一人，設下計謀，痛打十多個鬼子，更是他有勇有謀的表現(xiàn)。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡的通暢。五、感受蘆花蕩的美景，體會景物描寫的作用劃出全文景物描寫的語句，結合課文前的圖片，展開想象，用“這是一片……的蘆花蕩”說出來這些景物描寫有什么作用？使全文充滿了詩情畫意，它起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界，加強了抒情韻味的作用，藝術上是融情入景。二、交流展示小組交流一下預習的內(nèi)容，準備展示你的風采。評選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。揣摩、品析精彩語句。，進行檢查反饋，組內(nèi)互查互評，教師抽查。然而，把課堂還給了學生，學生要做什么，我們要做什么，這確實是一個值得思考的問題。當然我們創(chuàng)設的情境不一定是相同的。同時，要想落實有效地合作學習，還要培養(yǎng)學生一個習慣：勇于表達，善于傾聽和接納別人的意見。作為教師，我們總是感覺，現(xiàn)在的孩子真難教，學習不主動，上課不發(fā)言，下課不提問，作業(yè)還經(jīng)常有完不成的，甚至還有的同學厭學，不想到學校了。真正發(fā)揮了學生的主體作用，貫徹“以學生為本”的教學理念。假設都能自覺完成，每天至少要花五六小時，再加上每天六七節(jié)課，每天共需花十二小時左右用于學習。三個模塊：預習、展現(xiàn)、反饋。三、反饋課新授課的反饋，一般當作下一節(jié)預習前的一個環(huán)節(jié)，教師抽取上一節(jié)課展示不理想或重難點題目，反饋偏科生及待轉(zhuǎn)化生的掌握情況，也可選取與其相類似的題目，考查學生的遷移運用能力，目的是查缺補漏，促進提高，是促優(yōu)補差的一種好方法。共同捆綁記分！形成“共同體”！考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調(diào)動他們積極性。即便是平時，各班也經(jīng)常性地派代表到其他班級“訪問”；教師之間時時交流，互相聽課、評課，從而達到共同提高的目的。然后通過課堂展示的方式，各小組之間相互學習彼此的內(nèi)容，從而達到全面完成學習任務的目的?？偨Y拓展，形成健全的人文素養(yǎng)。為進一步突出學生學習的主體地位，實驗教師要實現(xiàn)教學案一體化向?qū)W案教學的實質(zhì)性過渡，加大集體備課的力度，讓學案逐步取代教案。按照傳統(tǒng)思路，提高師資水平主要應該是在豐富學科知識、加強講課能力上下工夫。作為成型的經(jīng)驗，杜郎口中學課堂教學改革呈現(xiàn)出的是“三三六”自主學習模式：三個特點，立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊，預習—展示—反饋；六個環(huán)節(jié)，預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。課堂教學效益的高低直接影響著教學質(zhì)量的高低，因此，課堂教學改革的基本目標是：真正讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。（3）、加大學生練習方式的調(diào)控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。（六）、具體到我們在課堂上的操作細節(jié)，我想我們應該注意以下幾點：切實加強預習環(huán)節(jié)的教學。課后練習實際上就是檢測學生學習效果的一種方式，那么，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索；同時也減輕了我們教師批改大量作業(yè)的負擔，可以有更多的精力去研究學生，探究教法，指導學法。小組學習、合作學習和個人探究怎樣結合？ 這就要求一定要搞好事先預習。只有這樣，學生看起來是無序的氛圍里“活”，才能沒有打鬧、沒有起哄、沒有偷懶，學習的積極性高了，主動性強了，視野開闊了，思維活躍了，又怎么會收不到良好的效果呢？收和放圍繞的一個中心點就是任務。當時英國的有識之士經(jīng)過充分的研究論證之后提出，電能是偉大的新型能源，對人類的發(fā)展將產(chǎn)生不可估量的巨大影響，倫敦應該率先普及使用。盡管社會進步與文明的步伐是任何人都阻擋不住的，盡管今天世界各國早已普及了電力和煤氣，但這兩個決策失誤，還是被英國的一些大學作為汲取教訓的案例選入了決策學的培訓教材。所謂立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi)，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的多種效果。反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。二、“三、三、六”自主學習的價值解讀杜郎口中學的改革帶有很強的原生性特點，是一種基于樸素教育理念的實踐。正是對生命、對實踐的關注，使得杜郎口中學的課堂充滿著生命的氣息。課堂上，學生可以抒發(fā)親情、友情、師生情，可以討論家事、國事、天下事；課堂上，學生可以傾聽、可以思索、可以爭論；課堂上，學生們可以哭、可以笑、可以唱、可以跳。杜郎口中學的學生在學習中的自主、合作、探究更是印證了這一結論。在展示、反饋模塊，也常常因為學生創(chuàng)造性的學習，生成新的學習目標。為了促進學生學習方式的徹底轉(zhuǎn)變，教師向?qū)W生實施了各種“催變術”。有的老師說，抓住機會，就表揚，我們都自己掏錢給愛參與的學生買過獎品，幾毛錢的本子、筆，都行；再就是精神鼓勵，讓全班同學給“參與”有進步的同學鼓掌，給他獻歌等等。剛開始時，預習課上、反饋課上，老師要和學生一個一個“節(jié)目”的進行排練。一位同學在筆記上這樣記錄了自己的變化：“學校的課堂改革使我有很大的提高，一向不愿發(fā)言的我終于站起來表達自己的心聲了，我現(xiàn)在開朗多了。為了它，我不再封閉心扉；為了它，我抖落累累痕傷；為了它，我愿意飛向夢想的舞臺。熱愛它，贊美它——杜郎口中學。我知道做到這些，一定要預習好，與同學們交流合作好。一位同學文科學得很好，數(shù)學不理想，開學很久了也沒有在數(shù)學課上“上臺”展示過，老師私下作了他的工作，得知他也想上臺，就是沒有勇氣。有的老師說，我用競爭法，對各小組課堂發(fā)言次數(shù)進行排名；對學生課堂發(fā)言次數(shù)進行記錄，表現(xiàn)好的就表揚；男生、女生進行競爭，看看誰發(fā)言次數(shù)多，等等。其實，杜郎口的學生也并不是一開始就有這么高的熱情，這么強的能力。因此，在課堂上，很少有統(tǒng)一的學習活動。當學生的主體地位被確立的時候，當學生的主體作用被充分發(fā)揮的時候，學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會被完全的激發(fā)和釋放出來。置身其中的人很難不為這種課堂感染、感動。走進杜郎口中學的課堂，你就能夠深刻地感受到這句話的內(nèi)涵。也正是這一樸素的教育實踐，實現(xiàn)了被很多人認為是“理想”的新課程 理念，在新課程舉步維艱的今天，給了我們勇氣與信心?！傲保凑故灸K“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。其基本過程是，學生根據(jù)自學后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。可能發(fā)生的危害，并不等于一定發(fā)生；減少了變壞的可能，就會增大變好的可能。這實在是太可怕了!”反對者的理由聽起來似乎真的很可怕、很實際，就連深受國人尊敬的女王也站出來旗幟鮮明地表示反對：“我呼吁，我們所有的英國子民都舉起堅決反對的手。杜郎口教學的三個模塊，“任務”體現(xiàn)在每一個模塊中。課堂上，通過小組合作進行拓展，老師要注意觀察、統(tǒng)計合作學習的有效性，要重視異質(zhì)和層次不同的學生，要對課堂的調(diào)控加以研究。引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉。另一方面，我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，每個組6—8人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，一般讓后幾