【正文】 等于甲數(shù)成乙數(shù)的倒數(shù)三、鞏固練習，拓展應用四、課堂回顧，交流收獲五、課后反思：第三篇：《分數(shù)除以整數(shù)》教案《分數(shù)除以整數(shù)》教案一、教材分析《分數(shù)除以整數(shù)》一課是蘇教版六年級上冊第四單元《分數(shù)除法》的教學內(nèi)容。1/5=（25）247。1/5等于多少呢? 先獨立思考一會兒。，并能加以運用。3=9/10247。師：請說說你這樣計算的想法好嗎？說得真精彩，有哪些同學也用到了這種算法。課前談話師：老師給同學們帶來了幾位新朋友，他們高高興興地來了，你們看：（課本19頁信息窗1圖）他們還帶來了一些問題：布藝興趣小組的同學要用60厘米的花布給小猴做衣服。師：今天這節(jié)課我們就上到這，下課。等于2乘的倒數(shù)。就是求2里面有幾個，我們先求1里面有5個，55511那么2里面就有10個，所以2184。第一篇：分數(shù)除以分數(shù)教案整數(shù)除以分數(shù)教學目標：理解整數(shù)除以分數(shù)的意義，通過合作交流自主探究整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。=25=10（板書算式）55師：雖然從這道可看出我們的猜想是正確的，但是一道題不能說明結(jié)果，我們再驗證一個把2師:2247。5555225師：指第二題發(fā)現(xiàn)和互為倒數(shù)，2除以等于2乘。第二篇：分數(shù)除以整數(shù)教案二、布藝興趣小組——分數(shù)除法教案信息窗—1《分數(shù)除以整數(shù)》教學設(shè)計一、教學目標使學生理解和掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，能采用靈活使用的方法進行分數(shù)除以整數(shù)的計算。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。（4）教師歸納在這種算法中，他們把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了分數(shù)乘法來做把除數(shù)3轉(zhuǎn)化成了3的倒數(shù)，也就是說 9/10乘這個整數(shù)的倒數(shù)，除了這幾種算法外，還有不同的算法嗎？生說理由。2=你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生思考后可能會說：被除數(shù)是分數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)，計算時把除法轉(zhuǎn)化成了乘法，乘分數(shù)的倒數(shù)）師：通過剛才的交流，能說一說怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)嗎？（學生可能說：分數(shù)除以整數(shù)，等于這個數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）學生歸納后老師小結(jié)計算法則：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。、推理、辯證思維等能力。啟發(fā)：大家可以用學具擺一擺，或者用畫圖的方法，也可以聯(lián)系以前學過的知識試一試。（1/55）=25=10（個），運用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)、除數(shù)各擴大5倍，把它變成整數(shù)除法。本單元包括以下內(nèi)容：第一段依次教學分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)；第二段教學已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的簡單實際問題以及分數(shù)連除和乘除混合運算。通過這一內(nèi)容的學習可以為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（）（做完這兩道練習題后，讓學生總結(jié)出求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。（學生提前準備好一個長4厘米，寬10厘米的長方形紙。（讓學生說明道理：把4/5平均分成兩份，求每份是多少，就是求4/5的1/2是多少，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算。36/7247。問學生：你們用什么方法計算的？學生分析。用一句話概括就是運用舊知識解決新問題。2=—— 662551—2=—— 66255—247。教學難點：對分數(shù)除以整數(shù)的算理理解。（板書）4/5247。誰愿意把你們小組的方法告訴給大家。10=2/5 師：根據(jù)商不變的性質(zhì)，將算式轉(zhuǎn)變成整數(shù)除法后再進行計算，也不錯。分析與歸納師：同學們在這么多方法中，一定有你喜歡一種方法，下面用你喜歡的方法計算下面這道題。生1：我覺得把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法比較簡單。對這句話，有什么需要補充的嗎？質(zhì)疑：理解除數(shù)不能為0，完善算法：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)?！窘虒W準備】電腦課件等。（3）匯報交流各自的折紙方法、計算過程及其算理。3=4247。2= 6/7247。一、說教材：教學內(nèi)容 本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（人教版）數(shù)學六年級上冊第28頁到29頁的內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過一系列“自主探究得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數(shù)學的自信心。針對這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力融入教學，在課堂上形成具體的教學行為，從而加以體現(xiàn)。設(shè)計教法體現(xiàn)主體 課堂設(shè)計以學生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。第三層次：激發(fā)矛盾，再次探究。故事引入：笑笑和淘氣去買鹽。3 2=()的結(jié)果后，問： 你怎么這么快就得到結(jié)果了呢？這個問題能更好讓學生利用除法的意義來解決問題，從而加深對除法意義的理解。(四)大膽猜想，舉例驗證 學生通過操作，明白 5 2是怎樣得到的。3，分子4除以3是除不盡 的。得到的算 式是 5 4247。3 ＝3247。以上教學程序的設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律和年齡特點，對計算進行探究式教學，也是新理念的挑戰(zhàn)，學生是學習的主人，讓學生自主探究，交流，讓學生體驗成功的喜悅。四、說板書設(shè)計把一張紙的 5 4平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？4 247。5＝8247。此時我還引導學生發(fā)現(xiàn)：把5 4平均分成3份，這其中的一份實際上就是 5 4的 3 1，而求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是5 4 3 1= 15 4。我引導學生再一次進行探究。學生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。學生利用事先準備好的紙，先把紙平均分成5份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。由于設(shè)置了三個遞進的問題，學生不會覺得問題3的提出很突然，并且，由于有了問題2的鋪墊，列出問題3的算式也較為容易。3。三、說教學過程 根據(jù)以上的教學理念，結(jié)合本課的特點，我把本課的教學程序設(shè)計為以下三個層次進行教學： 第一層次：教學分數(shù)除法的意義。學生是課堂教學中的主體，將更多的時間、空間留給學生，是調(diào)動和發(fā)揮學生主體意識的重要途徑之一。我把本節(jié)課的 教學重點定位為理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把 5 4平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是 5 4247。4= 4/7247。3=4/51/3=4/12通過比較，學生不難看出把除法轉(zhuǎn)化成乘法計算比較適合。2=4247。1/5 4 4/5 1 10在上一章里我們已經(jīng)學習了分數(shù)乘法，這一章我們要學習分數(shù)除法，今天這節(jié)課我們就來研究分數(shù)除以整數(shù)。（出示課件）那就用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算下面各題吧！二、運用方法，鞏固新知三．全課小結(jié)第五篇：分數(shù)除以整數(shù)教案分數(shù)除以整數(shù)教案【教學內(nèi)