【正文】 東邊，紅彤彤的39。教師朗讀課文，伴有音樂：讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。學(xué)會本課5個生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。C“燒”字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？⑵積累運用，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字?！菊n時安排】2課時。⑵對照畫的畫，仿照課文說說什么樣子，怎樣變化的?四、布置作業(yè)根據(jù)自己畫的畫寫一段話。⑶離開填空題背一背。)④學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞?！窘虒W(xué)難點】抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。文章的思路清晰、語言生動活潑?，F(xiàn)在大家來分角色朗讀火燒云的形狀。（1）火燒云顏色的變化A、顏色變化變化（快）：一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。老爺爺?shù)暮幼兂山鸷恿?。師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？理解“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？ 教學(xué)要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。板書設(shè)計/ 4第四篇：火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。四、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法請同學(xué)們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。學(xué)生匯報：A．比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生品讀情況。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時候的？（是夏季傍晚時候的火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉。教學(xué)目標(biāo)1．認識7個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。四、布置作業(yè)（出示課件）任選一項：背誦自己喜歡的段落當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹火燒云的奇觀。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）天空中出現(xiàn)一匹馬。）（2）、作者在描寫馬時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。）1（6）“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像＿＿一樣的___色。教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。重點理解那狗──不見了這句，寫得好在哪?⑹ 談話：還可以想象成什么?說話：這天空分明成了一個(動物園)。進行換詞練習(xí)：把燒字換成紅字，比較哪個詞用得好，好在哪?⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?(看圖)投影出示：這地方──半百合色齊讀?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?【教學(xué)課時】2課時。第一篇：《火燒云》第2課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句?！窘虒W(xué)過程】第二課時【教學(xué)要點】通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解半──半──梨黃的構(gòu)詞法。問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。教學(xué)準(zhǔn)備：課件?！边@句話描述一下？（出示課件）舉例說幾個這樣的詞語。（課件出示馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的/馬是跪著的。師：他是什么樣子的？——（板書：樣子）生：馬頭向南，??它才站起來似的。當(dāng)當(dāng)小畫家，畫“火燒云”觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。2．邊讀邊想象畫面，在閱讀中感受火燒云的奇異景象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生贊美、熱愛大自然的思想感情。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧?。ò鍟n題。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。交流火燒云顏色的變化。馬是跪著的。交流：1．抓住事物特點進行描寫。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。教學(xué)過程 ：一、謎語導(dǎo)入，引出課題?！?師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？出示PPT : 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。師：小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”說話。F：老師給大家?guī)砹艘唤M火燒云的圖片（龍、魚兒、群山）請你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓挕１疚牡慕虒W(xué)目標(biāo) 是：學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。在教學(xué)過程 中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力?！久襟w選擇】課件。⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四到第七自然段：想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論?；馃频诙n時教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】認識本課的5個生字?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。⑶讀中感悟。教學(xué)重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。D“燒”和“著了火”相照應(yīng)。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。二、回憶課文內(nèi)容回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。好像是天空著了火。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標(biāo)注下來，在小組內(nèi)交流。⑶ 描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？火燒云在變，課文講什么和什么在變？二、學(xué)習(xí)課文第二段指名讀第3小節(jié)。⑶ 同桌問讀第6小節(jié)。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿討論作品的成功之處：想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點？（① 觀察有序、細致；② 想象豐富。體會火燒云變化的多與快。四、學(xué)習(xí)第二段剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實踐證明，效果很好?；馃频诙n時教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目的】通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？二、學(xué)習(xí)這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。作者寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。變化──神秘感，時而輕，時而上揚。（評“神筆章”）小結(jié)過渡：真像作者說的那樣“又像這個又像那個”。）“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。）指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。）觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。生：我學(xué)的是第6自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把現(xiàn)實和想象聯(lián)系起來。生：我喜歡讀第6自然段。）三、用自己喜歡的方式贊美火燒云師：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬變，讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧。學(xué)生開始活動。師：你們的辦法很好，老師向你們推薦一本書，書名是《變幻的天空》，書中介紹了有關(guān)火燒云的知識。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運用自主測試（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。生自由讀句子。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。教學(xué)重難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。）五、自主設(shè)計作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計一個什么課外作業(yè)？（實踐的、書面的或口頭的。（課件播放錄像，并配上悠揚的樂曲）（教師請配音演員為錄像配音）⑵小作家。⑴配音演員：給錄像配音，根據(jù)畫面充滿激情地講解。生：我喜歡讀第……⑷想象：師：火燒云還有可能會變成什么？生：還有可能變成小白兔、小綿羊。生：我看出，作者很喜歡火燒云，她在看的時候很開心。看你能從中讀懂什么？（學(xué)生開始選擇自己喜歡的自然段進行研究。生：火燒云的形狀很多。①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。自讀第3自然段。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。”這不是前后盾嗎？小組討論解疑。（評“悅耳章”）⑵狗：感覺在不斷變化。（如學(xué)生體會不到位，教師可以插入范讀。（結(jié)合爭章要求“悅耳章”。有感情地朗讀課文，背誦課文。聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這個題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。顏色怎么變的，自學(xué)課文