【正文】 不當(dāng)定語與中心詞語序不當(dāng)定語、狀語位置錯(cuò)亂相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)[例題1]一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)過程和步驟】一、導(dǎo)入：病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?？磾?shù)詞看數(shù)詞前后是否重復(fù)看數(shù)詞前后是否矛盾注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等“倍數(shù)”、“增多”、“提高”、“超過”等詞語只能用于數(shù)量的增加。村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。常見成分贅余的毛病主要有以下三種情況。三槍集團(tuán)的內(nèi)衣產(chǎn)品，是1994年全國(guó)同行業(yè)率先突破十億大關(guān)的著名品牌。不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)匀豢朔死щy，勝利攀登到峰頂。掌握“語序不當(dāng)”病句類型 考點(diǎn)復(fù)習(xí)語序不當(dāng)?shù)念悇e：①多層定語語序不當(dāng)； ②多層狀語語序不當(dāng)；③虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把”字短語位置不當(dāng)； ④分句語序不當(dāng)；⑤主語與關(guān)聯(lián)詞語或并列詞語語序不當(dāng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)病句修改的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和表達(dá)能力。4．望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。4．望見句中有雙面詞語，檢查是否患前后失應(yīng)癥。2．望見定語過長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語。3．望見句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。（3）望見多定、多狀、多補(bǔ)，檢查是否患歧義癥。加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。辨析病句是對(duì)病句識(shí)別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。（分句間次序不當(dāng)）我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。，我國(guó)棉布的出口深受各國(guó)顧客的歡迎。（93年）應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（關(guān)聯(lián)詞語用錯(cuò)）數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。（99年）[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。四、結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主中途易轍[例題4]學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。(“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語境可將“自己”改為“我”)在老校友聚會(huì)的那天,張青和王捷一見面,他就說：“你還認(rèn)識(shí)他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”）[高考經(jīng)典試題分析5]（表意不明）縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào).（94年）某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是重復(fù)，應(yīng)刪掉)五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。（2000年春）[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？在學(xué)習(xí)中樹立良好的道德風(fēng)尚，是當(dāng)前全國(guó)各類體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。這些雜交水稻由于產(chǎn)量高，而且比國(guó)外進(jìn)口的再教育水稻更高的抵抗病蟲害的能力，頗受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。除夕之夜，一輪明月懸掛在天空。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病句練習(xí)。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。（15）我國(guó)有世界上所沒有的萬里長(zhǎng)城。（4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。李明悄悄地敲了幾下病房的門，一會(huì)兒，門開了！病床上的王老師看見同學(xué)們來了。３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修改病句。二、展示目標(biāo)三、由病句引出病句類型１．全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。原則：保留愿意、盡量少改改通順、改正確，不作語言潤(rùn)色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但要保留原意基本不變，要盡量少改。六、介紹修改符號(hào)，繼續(xù)修改病句 增補(bǔ)號(hào) 刪除號(hào) 調(diào)位號(hào) 換用號(hào)1．廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。２．下列句中沒有語病的一項(xiàng)是（），為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。為了增強(qiáng)全民健康意識(shí)，淮安市積極倡 導(dǎo)“日行一萬步，吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動(dòng)不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢(shì)。我國(guó)正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要寫得規(guī)范和美觀。這堂課可取之處：目標(biāo)明確，思路清晰，著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的錯(cuò)誤類型，掌握方法、促成能力，并以練習(xí)加以鞏固，比較好地體現(xiàn)了專題復(fù)習(xí)課的一般模式。二、習(xí)題的選擇一堂有效的復(fù)習(xí)課，是非常講究習(xí)題的質(zhì)量的。三、復(fù)習(xí)過程（一）出示例題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)例1：學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)分析誰受到了啟發(fā)？（句子缺少主語）病因：缺少成分修改：（我）學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)。老師愛戴學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。分析： “干干凈凈、整整齊齊”的意思差不多，詞義重復(fù)病因： 重復(fù)羅嗦修改： 我們把教室打掃的整整齊齊。究竟幾個(gè)社會(huì)交代不清。王影雖然誠(chéng)懇的接受了批評(píng)，而且堅(jiān)決的改正了錯(cuò)誤。這是一種比較傳統(tǒng)的考察題型，它面廣量大，以思維見長(zhǎng)，是近年中考中常見的題型，也是學(xué)生最易失分的題目，這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)過程中要重視這一類題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。主持人：歡迎大家參加我們“病句診療學(xué)院”開設(shè)的短期培訓(xùn)班。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。在“同”前加一個(gè)“她”字，語意就清晰了。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。二、學(xué)生活動(dòng)一：辨析病句病因。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。例1：聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。)例4：這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。)例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。)例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。)，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。(成分殘缺)，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。句子的構(gòu)成?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。２、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。４、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。舉例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。第五篇：修改病句教案修改病句教案俗話說：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥。六、布置作業(yè)(1)各地中考病句題匯編下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。)，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說不出來。修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。(10)并列不當(dāng)例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。(既然世界上都沒有，那中國(guó)怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)(4)指代不明例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。應(yīng)去掉“使”。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。(每一類型交由一個(gè)小組去分析研究，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺(tái)來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。下面有請(qǐng)我們學(xué)院在這方面有著深入研究的權(quán)威——師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長(zhǎng)今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案。能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改，難度更大。句1 “不但??而且??”改為“雖然??但是??”句2 “雖然??而且??”改為“不但??而且??”例9：小紅和小明一起參加勞動(dòng)，他對(duì)他說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”分析：“他對(duì)他說”他是指誰？小紅還是小明病因：指代不清修改： 小紅和小明一起參加勞動(dòng)，他（小紅）對(duì)他（小明）說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”練習(xí)：小明扶著王爺爺和皮箱過馬路三、作業(yè)設(shè)計(jì)；（一）修改下列病句：這篇文章的內(nèi)容和中心思想都很豐富。句1“認(rèn)識(shí)”與“改正”句2“英國(guó)的”和“兩個(gè)”例7；菜園里有黃瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。練習(xí)：聽了動(dòng)員報(bào)告后，他制定了復(fù)習(xí)迎考的計(jì)劃和決心同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地、積極踴躍地報(bào)名參加體育比賽。分析：發(fā)揚(yáng)與傳統(tǒng)無法搭配病因：搭配不當(dāng)修改： 我們要發(fā)揚(yáng)（繼承）黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。練習(xí)：通過開展“五講四美三熱愛”活動(dòng)，使大家的變化很大。我們應(yīng)聯(lián)系生活，多選擇些學(xué)生習(xí)作和報(bào)刊等媒體上的常見錯(cuò)誤句子，進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。一、目標(biāo)的確定病句修改是近幾年中考的必考題型，而此項(xiàng)考生的得分情況卻不很樂觀，究其原因