【正文】 你想對筍芽兒說什么?師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢?指名說。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。(四)精讀感悟，隨文識字、寫字、二段。雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想，說一說。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。還有嗎?雷公公在敲鼓。(2)指名朗讀第4段。(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢?指名讀。⑶指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。小組合作。(別忘了給每幅圖取個名字哦!)我會背：你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!第二篇：二年級語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計第一課時〖教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法?！冀虒W(xué)過程一、啟發(fā)談話學(xué)習(xí)這一課，我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀，正確表達(dá)感情。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語的意思。使學(xué)生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。第三課時〖教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。第三篇：二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計之二一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株五、總結(jié)全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。學(xué)情分析：本課設(shè)計為孩子們搭建了一個個性化閱讀的平臺，讓學(xué)生“讀中感悟，說中體驗(yàn)，演中升華。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)流程： 第 一 課 時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。指讀生字。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。知識和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。太陽公公照射著她，溫暖著她。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。第一次讀遇到不認(rèn)識的字可以劃出來，請我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時間還可以讀第三次第四次。（讀“揉眼睛”“扭動”“撫摸”“向上鉆”時配上相應(yīng)的動作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過程中讀得好的學(xué)生給予肯定。師：誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。）五、擴(kuò)展看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會試著編一首小詩六、板書設(shè)計筍芽兒太陽公公溫暖媽媽疼愛雷公公呼喚春雨姑娘愛撫、滋潤（八）教學(xué)評價設(shè)計【評價方法或工具】學(xué)習(xí)報告：學(xué)習(xí)者名單：我們的問題：探究的方法：我們知道了：新問題：【評價】１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。（）３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報給大家。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。筍芽兒慢慢長成一棵健壯的竹子。（生初讀課文，教師進(jìn)入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個別學(xué)生正音。（五）教法學(xué)法由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。蘇霍姆林斯基說：“一個人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是要變得更聰明。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。比如，帶有“自己”一詞的表述。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽齊讀課文四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句