【正文】 燃燒的條件和滅火原理有可燃物燃燒 和空氣（或氧氣）接觸達到可燃物燃燒的最低溫度（著火點）二、滅火方法三、安全知識第二篇：燃燒與滅火說課稿《燃燒與滅火》說課稿興義五中 杜平金各位評委、各位老師：大家好！我為大家展示的是《燃燒與滅火》第一課時的教學設(shè)計。這時老師趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動，可以及培養(yǎng)學生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。下面我通過以下幾個環(huán)節(jié)來展示我的教學設(shè)計。（2）能用所學知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。第一篇：《燃燒與滅火》的說課稿各位老師大家好：很高興參加這次說課比賽，接下來我為大家展示的是《燃燒與滅火》第一課時的說課部分。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生樹立“綠色化學”的觀念，對實驗裝置進行改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。三 我的教學設(shè)計環(huán)節(jié)1 質(zhì)疑。環(huán)節(jié)4進一步認識燃燒的條件。出示三支長短不同的燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。一、我對教材的理解 1．教材地位 《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上冊第七單元課題1的內(nèi)容。（3）知識與技能：①認識燃燒的條件和滅火的原理。力爭達到課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣、課堂氣氛高潮迭起的效果。請各小組的同學依據(jù)自己拿到的實驗儀器做對比實驗：①木條與玻璃棒點燃對比，引導(dǎo)學生得出燃燒需要可燃物；②蠟燭燃燒與被燒杯罩住的燃燒對比，得出燃燒要與氧氣接觸；③火柴頭與火柴棍點燃對比實驗，得出燃燒溫度要達到著火點?；顒佣合绬T技能培訓(xùn)——滅火的方法和原理的探究環(huán)節(jié)1 ：教師引導(dǎo)，模擬滅火。環(huán)節(jié)3：自主學習，火災(zāi)自救。四、我的板書設(shè)計：燃燒的定義、燃燒的條件（含一個物質(zhì)表達式）和滅火的原理，并評出“明日消防之星”小組，掌聲鼓勵。? ①、認識燃燒的條件和滅火的原理。? 通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、合作，給學生以空間與時間，進行研究學習，體驗化學學科的樂趣。這一環(huán)節(jié)實施由個別到一般，由具體現(xiàn)象升華到抽象概念，有具體情景的鋪墊，再上升到理論，教后發(fā)現(xiàn)本環(huán)節(jié)是適合的，效果也好，提升了學生的能力。該環(huán)節(jié)逐個突破，由淺入深，符合認知規(guī)律，教后感覺不足的是有點浪費時間，要是三個實驗同時展示出來，課堂時間充裕些。探索的成功使學生享受喜悅，從而興趣高漲，興奮達到高潮，也是教材安排的意圖，也對燃燒的條件有進一步的、明確、清晰的認識，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。該任務(wù)既運用了本節(jié)內(nèi)容知識，又聯(lián)系了生活實際，是兩個符合學生情況的題目。他們知道可以用水和滅火器滅火，但經(jīng)歷過火災(zāi)現(xiàn)場和使用過滅火器的同學沒有。因此，在解決“燃燒的條件”和“滅火的原理”兩個重點問題時，用 “問題—探究教學法”。環(huán)節(jié)二：觀看由于燃燒失控引起火災(zāi)，給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。我的說課完畢，請各位老師批評指正！謝謝大家！第五篇：燃燒與滅火說課稿第七單元 燃燒及其利用課題一 《燃燒和滅火》說課稿各位老師各位同學：大家上午好！我是10C班耿紹娟，今天，我說課的題目是《燃燒和滅火》。教學目標根據(jù)新課標要求和學生實際，為了切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。二、教法分析根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，過渡引出新知識，可以使知識處于學生的最近發(fā)展區(qū)，有利于新知識的順利建構(gòu)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課請同學們談生活中常見的燃燒事例。通過學生分組實驗探究，不僅得出了燃燒需要可燃物、空氣、溫度達到著火點三個條件，還培養(yǎng)了學生的實驗操作能力，收集與處理信息能力，合作與交流能力。環(huán)節(jié)三：分析運用，加深理解欣賞有關(guān)“火”的圖片，感悟“火給人類帶來文明，但用火不當也會給人類帶來災(zāi)難”。環(huán)節(jié)五：小結(jié)交流、布置作業(yè)通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識，有什么新感受？（談收獲，通過學生動腦思考，動口復(fù)述，談本節(jié)都學了哪些知識，不僅提高學生梳理系統(tǒng)知識的能力，又強化鞏固課堂效果。（最后我將本課作業(yè)設(shè)計為自學和調(diào)查實踐形式，意在鼓勵學生走出課堂，提高自己的能力，關(guān)注生活，關(guān)注社會。因此在本環(huán)節(jié)我安排了以下幾個問題來共同探討，以加深對滅火原理的理解。演示中引導(dǎo)學生觀察，用剛學的知識加以解釋，加深對燃燒條件的理解三個條件同時具備才燃燒，缺一不燃燒，于是讓學生考慮滅火的方法。）通過提問木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，讓學生歸納總結(jié)出燃燒的概念，來構(gòu)建新知識。多媒體輔助教學法：利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，減少板書，給學生更多的時間動手、思考、討論，突出多媒體教學的優(yōu)勢。（2）知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護自救能力。一、教材分析教材的地位和作用《燃燒和滅火》是人教版九年級化學教材上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。然后讓學生上講臺展示自己的滅火方法，并說明自己的滅火原理。至于學法，應(yīng)該與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，在他們熟悉的生活中選擇相關(guān)內(nèi)容，讓他們“看一看，做一做，想一想”，從中學到知識，培養(yǎng)興趣，獲得能力。三、教學目標分析：基于對教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及新課標理念的理解，考慮到學生已有知識和認知結(jié)構(gòu)，設(shè)定本節(jié)課的三維目標：：認識燃燒的條件和滅火的原理；了解一些基本的火場逃生常識 ：通過實驗的觀察分析